【文档说明】音乐【西师大版】五年级上册《地球乡音》教学设计2.docx，共(10)页，441.621 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、课题：《地球乡音》二、教材分析：这是一首呼吁大家一同保护大自然，爱护地球的儿歌。歌曲带有合唱性质，为二段体结构。前奏师连续四次不断下行、移位模仿的支声复调二声部旋律，热烈而欢快；下行的高声部旋律线条也与上行的低声部旋律线条产生对比，形成同中有

异、异中求同的和谐局面。同事前奏作为歌曲的第二乐段，也是全曲的高潮所在。第一乐段有两个长度为8小节的乐句，每个乐句又由两个4小节的乐节组成，且各个乐节之间也存在移位模仿的现象，或是对旋律进行模仿，或是对节奏进行模仿。本曲的旋律素材虽不复杂，但是由于支声复调二声部的运用，还是产生了比较强烈的“呼应“

效果，深情地号召大家行动起来，保护家园！本曲虽然是合唱歌曲，但是二声部的编创很巧妙，主要表现为填充的性质，易于学生学唱和表现。三、教学目标：（一）能准确地演唱歌曲，并能用柔美的声音有感情的演唱。（二）双声部的和谐演唱。（三）树立环保

意识。四、教学课时：1课时五、教学内容：学唱歌曲《地球乡音》六、教学重难点：（一）低声部的准确进入。（二）高低声部的和谐演唱。七、教学过程：（一）组织教学教学行为：1.教师弹奏上行音阶，学生起立。2.师生问好。（二）律动师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。师：请大

家随着音乐动起来。师：大家觉得刚才这段音乐是几拍子的？生：——教学行为：1.教师播放《地球乡音》伴奏。2.师生律动，感受歌曲节拍。（三）发声练习1.师范唱旋律师：在大自然里有许多和谐的声音，风儿轻轻吹过；鸟

儿在枝头歌唱；小溪缓缓流淌。听，老师是用这串音符来模仿溪水的声音。2.生唱旋律师：溪水像音阶下行的感觉从高处欢快地留下来，然后在平坦的地方缓缓流淌，我们一起轻声地唱唱。师：旋律中出现了一个音乐记号，它是——升记号，演唱时要注意将原音升高半音演唱，这样才能唱出小溪自

如地流淌。让我们唱出流淌自如的小溪。3.用LU音模唱旋律(1)师用LU音范唱旋律。师：大家来试试，用LU音模唱旋律，我们的声音会更美。（师示范LU音，学生模仿，师强调发声方法，然后跟琴演唱）(2)生用LU音模唱旋律。教学行为：1.教师出示旋律。2.巩固升记号。3.学生演唱旋律。4.

教师用LU音范唱旋律，并指导发声方法。5.学生用LU音模唱旋律。（四）新歌教学1．听范唱师接着唱歌曲的第一、二乐段。师：美丽的地球是我们的家园，家乡的口音叫做乡音，所以地球上大自然的声音、动物的声音、所有的声音都叫“地球乡音”，今天我们就一起来学学《地球乡音》这首歌曲。（板书课题）教学行为

：1.教师范唱。2.教师揭示课题并板书。2．听录音，说演唱形式(1)师：我们一起来听听录音，它的演唱形式与老师刚才唱的有什么区别？(2)生安静聆听歌曲后回答老师的问题。师总结：说明红色部分的演唱形式是——合唱。而蓝色部分的演唱形式是——齐唱。教学行为：1.师播放歌曲录音，提出问题。2.学生聆听

歌曲，回答问题。3．再听录音，感受旋律线师：跟着老师的图谱，一起再来感受一下歌曲。师：从图谱中，你们可以看出歌曲有几个乐句？生：——师：你们觉得这四个乐句可以分成几个乐段？生：——师：前两个乐句为——生：第一乐段。后两个乐句为——生：第二乐

段。师：第一乐段旋律起伏比较小，就像一座座小山丘，如果用它来形容你的心情，你觉得你此时的心情是什么样的？生：平稳、平和------而第二部分旋律起伏比较大，就像一座座陡峭的大山，如果把它比作你此时的心情，你觉得你的心情是怎样的？生：激动、兴奋-

-----教学行为：1.师播放歌曲，画旋律线。2.生从歌曲和图谱中分析出又几个乐句和几个乐段。3.师引导学生从图谱分析歌曲分析情绪。4．再听音乐，划旋律线。师：请大家伸出右手随着音乐一起来划划。5．学习第二乐段师：你们对哪个乐段比较熟悉？生：——师

：它在我们前面的小练习里出现过，一起来唱唱我们熟悉的旋律。（出示第二乐段高声部歌谱）(1)学唱高声部旋律A．轻声试着唱唱旋律。师：一起来唱唱我们熟悉的旋律。（钢琴伴奏）B．两个大乐句对比唱。师：通过刚才的演唱，观察观察这两个大的乐句，它们的相同点和不同点在哪？生：——（师对学生的回答作出评价）师

：作曲家在这里采用了级进上行的手法推向第二乐句的高潮。（示范唱，生跟唱）师：而第二乐句，也就是歌曲的结束句，稳稳地落在了主音1上。（师唱，生模）C．生完整演唱高声部旋律。教学行为：1.师出示第二乐段高声部旋律。2.生试唱旋律并找出两个乐

句的区别3.师对两个乐句不同的地方进行分析，并教唱。4.生完整演唱高声部旋律。(2)学唱低声部A．生唱高声部时，师加入低声部。师：低声部出现了很多——休止符，那大家在演唱的时候注意划拍。B．师范唱低声部旋律。师：听老师唱一遍，同学们跟老师一起划拍。B．跟着钢琴试试。

C．不同乐句对比唱。师：和高声部一样，最后一小节是不同的，在演唱时一定要注意音准。D．完整唱一遍。(教师给予评价)(3)双声部合唱A．师生分声部合唱师：我们试着轻声地合作一次。B．生生合作。师：两个声部交换试试。(4)加入歌词演唱师：我们大家一起来，手牵着手围成圈。（引导学生高位置朗

读）带着这种感觉唱唱歌词。(5)处理歌曲第二乐段A．师：高声部就像流水一样从高处欢快地流下来，然后再到平坦的地方缓缓流淌，声音也由强逐渐变——弱。（师随旋律线示范唱）师：低声部就像一个个小精灵，欢快地蹦跳。师：请流水和小精灵扮演好自己的角色，我们一起再来一次。（钢琴伴奏

）B．师：我要呼吁大家来保护地球，要用比较强的声音还是较弱的声音？生------师：我要让更多人听到我的声音，于是我再次发出呼吁，所以大家认为演唱时第二乐句要比第一乐句的力度——更强一些。师：用这种感觉，带着内心对地球的喜爱，再次呼吁大家保护地球吧！教学行为：1.

教师范唱低声部旋律。2.教师钢琴伴奏，学生演唱旋律。3.师生合作。4.生生合作。5.师引导学生高位置朗读歌词。6.师引导学生分析处理歌曲，并演唱。6．学习第一乐段(1)出示第一乐段师：多么美妙的大自然，多么和谐的地球村，让我

们手拉着手一起走进地球村，一起来听听第一乐段，大家可以看着歌谱跟着音乐试着唱唱旋律。（师在旋律线上标注唱名。）（播放伴奏）(2)跟旋律线唱谱。师：看着旋律随着音乐边唱边划旋律线。（播放第一乐段伴奏）(3)加入歌词

演唱。（钢琴伴奏）(4)解决难点。师：通过刚才的演唱，大家觉得哪句不好唱？生：——师：谁愿意帮帮他？(生相互解决问题,如有不能解决的再由老师指导。)师：一起来唱唱这句。(教师作出评价)（5）有感情地再唱一遍。师：请同学们

闭上眼睛，我们现在在美丽的大自然里，微风轻轻吹过我们的脸庞，柔柔的、软软的，带着这种感觉，我们再来唱唱。教学行为：1.师播放歌曲第一乐段，同时在旋律线上标出唱名。2.学生演唱旋律。3.学生演唱歌词，教师钢琴伴奏。4.师生共同解决难点。7．完整演唱歌曲（1）完整演唱歌曲师：细心的孩子可能

发现了，在第一乐段前还有一段合唱旋律，它和第几乐段有相同的地方？生：——，我们把这部分叫做“引子”，由它来引出歌曲。整首歌曲就有引子和对比式二段体组成。（出示课件：曲式分析）师：现在我们将歌曲完整地演唱

一遍，注意引子部分由老师弹奏高声部，你们演唱低声部，第一乐段大家齐唱，第二乐段高低声部注意配合。（钢琴伴奏）（2）师评价学生，将唱得不好地方纠正再唱。师：第一乐段唱得再柔和些，第二乐段演唱情绪再饱满些。（播放伴奏）教学行为：1.出示整首歌曲曲谱，分

析曲式结构。2.生完整演唱歌曲。八、总结下课师：乡音是家乡的土语，也可以说是人们真正的母语。此处的乡音诗意很悠远，仿佛让我回到了生我养我的地方，她是那么美丽和奇妙，让我忍不住想要保护她，让我们再次唱起《地

球乡音》，呼吁大家共同保护保护地球。师：孩子们再见！