【文档说明】音乐【西师大版】三年级上册《鹰》教学设计1.docx，共(7)页，301.800 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-208301.html

以下为本文档部分文字说明：

《鹰》教学设计§教学内容学习二声部合唱歌曲《鹰》§教材分析这是一首流传甚广的日本儿童歌曲。歌曲是带再现的二段体结构。前后两个乐段各包含了两个4小节的乐句，结构十分方整。歌曲的节奏舒展，旋律流畅连贯，生动地刻画了雄鹰在天空自由翱翔、上下盘旋的形象；第二乐段为二声部合

唱，先由上、下声部交替唱出“飞翔吧，歌唱吧”，再加上合唱形式，成功地塑造了“鹰击长空”的音乐形象，并与前乐段形成了对比，使音乐显得更加刚强有力，情绪高昂。§学情分析1.三年级的学生在本学期学习中，初步建立合唱声部概念，学习简单的二声部合唱。这首歌曲的音域为八度，从音域上来看整个旋律的进行在中音区，

适合三年级上学期的学生演唱。2.在唱法上：歌曲旋律连贯流畅，两小节换气一次，在演唱时需要良好的气息来支撑。这对于三年级的学生来说有一定的难度。3.在本课的教学中学生需要学习的音乐知识是认识常用的力度记号，并能在音乐中感知力度记号用声音表现力度的变化。4.在本课教学中

，重点在巩固二声部的合唱，难点在于歌曲最后一乐句低声部的音准。还有歌曲中每一乐句都出现附点四分节奏，需演唱准确。一字多音也要求学生用圆润的声音来完成。§教学目标知识与技能：1.认识力度记号，并初步感知力度变化在音乐中的

作用。在演唱时能准确的唱出力度变化和歌曲的情绪表达。2.通过实践、反复聆听和演唱二声部，提高演唱能力。过程与方法：在教学过程中采用合作学习，深入体验的方法进行情感态度和价值观：通过歌曲《鹰》的教学，感受歌曲旋律明亮透彻充满画面感的音乐情景，并通过演唱想象感受雄鹰勇敢无畏、不

屈不挠的拼搏精神。§教学重点、难点1.教学重点：重点在于解决两个声部的配合，引导学生把握好合唱部分的节奏和音准。2.教学难点：歌曲中力度的变化。唱好附点四分音符节奏和低声部的最后两个小节。引导学生用连贯

、柔美的声音来演唱歌曲。§基于教学重难点突破的方法及策略：1.在解决难点时：我根据学生的认知水平，在开课时把歌曲的难点先处理了，此时采取板书图谱、旋律线形式以及故事引导来让学生理解。在画图谱的过程中一边让学生模唱，一边用肢体体验式的根据我画的旋律线来做

动作，感知雄鹰在蓝天上飞翔的状态。2.在解决难点时：力度变化用比较法、对比法来突破。学生声音的处理上要求学生发挥想象力感受自己变成一只雄鹰。先用模唱的方法把音找准，后调整呼吸，要求学生统一气口。保持气息连贯，声音圆润的演唱。3.在解决

重点两个声部的配合时，采用“柯尔文手势”进行对比教学。通过老师手势的指挥，协调以达到声音的和谐统一、声部的均衡。§教学用具准备：多媒体课件、钢琴、教材§课时安排：一课时完成§教学过程一、课前学生互动律动：（时间大约两分钟）播放歌曲

《鹰》，让学生模仿雄鹰在蓝天上自由的飞翔，根据音乐变化的过程中作出相应的动作。【设计意图】在课前热身活动中，让学生边聆听边体验式的想象自己就是一只雄鹰，唤醒学生的学习热情。在音乐播放过程中，学生一边聆听一边根据力度的变化用肢体语言来感知

相应的变化，为接下来课程当中的力度教学打下基础。二、教授新课（一）教唱合唱部分1.出示课件《鹰》聆听歌曲。师：今天老师给大家带来一位朋友（出示鹰课题），我们一起去听听它是谁？生：聆听完后，回答：鹰2.出示低声部最后两个乐节，引导学生用

lu哼唱。①师：雄鹰在蔚蓝的天空中自由的翱翔，来！咱们一起跟着它愉快的哼唱。师用手势指挥。【教学意图】这是低声部的最后一个月句，也是二声部合唱中的难点乐句，老师用画旋律线的方法辅助学生理解该乐句，强调音准、换气、声音的连贯。②学生唱好后，师出示力度记号渐弱，强调

用渐弱的力度视唱。（加入了渐弱的力度记号表现了雄鹰在天空中越飞越远，渐渐消失在了天际）。3.出示高声部乐句进行视唱。师：此时的雄鹰在高空中盘旋从高空中飞向了低空！你听！（师边弹琴边范唱）①教师范唱后在黑板上画出雄鹰飞翔的旋律线条，强调雄鹰盘旋的状态。学生用小手一边比划一边跟着琴唱出此句。

②学生模唱熟悉，是提示气息连贯，强调“”。③加入了渐弱力度记号的乐句应该怎样去唱，老师引导学生逐步完成。（渐弱）学生分为两个声部再次演唱一遍，（注意音乐的表现以及两个声部在演唱过程中的相互聆听及和谐）。4.教唱合唱部分的第二个乐句。出示乐谱：①让学生上黑板上来指出两个声部不同的地方。

师总结：两个乐句除了后面音高旋律的不同，还有前面高声部和低声部节奏上的不同，重点提出休止符。②对学生进行练唱。在练唱过程中老是用指挥手势明确的提示帮助学生找到拍点。5.教唱合唱的第一乐句。出示乐谱：①师：认识力度记号中强“mf”、中弱“mp”同学们：在歌曲里面我们怎么

去把握中强和中弱的力度呢？中强就像你在对着一群小朋友说话的音量。而中弱就像是你在对着两、三个小朋友说话的音量。生：自由的根据老师的提示进行合作初步感受和体验。②师：用琴弹奏旋律，生跟唱。用柯尔文手势提示音高和引导力度的对比。5.出示完整

的合唱部分乐谱，生分声部进行演唱。师：让我们把歌词加进去用我们美丽连贯的歌声吸引天空中飞翔的雄鹰。【教学意图】通过二声部的学习，规范的发声，用良好的声音状态表现雄鹰飞翔的画面感。（二）教授歌曲齐唱部分1.出示第一部分歌谱，学生聆听哼唱

①学生小声哼唱，师用手势提示学生换气，两小节换气一次。②学生有力度变化的视唱。师：你发现力度记号吗？（突出教学难点，学生在老师的引导下找到力度变化带来的雄鹰在蓝天上从低到高，由低到高的飞翔过程）。（三）完整演唱歌曲师：我们的歌声随着鹰的翅膀飞翔到了天空。让我们用搏击长空、不屈不挠的精神完整的

唱一遍歌曲。播放音乐伴奏，生演唱。三、检验评价环节（一）检验学生两个声部的配合（二）检验学生演唱过程中力度的变化。四、结束语同学们！今天我们学习了二声部合唱歌曲《鹰》，让我们感受到了合唱和声的魅力，更是惊叹音乐的奇妙和伟大，仅仅用七个音就可以描绘出鹰的

形象，这么的惟妙惟肖，以后我们还会学习更多的优秀作品。希望孩子们学习鹰这种勇敢无畏、不屈不挠的精神和雄鹰一起飞向高空去实现自己远大的理想！