【文档说明】音乐【西师大版】六年级下册《渔舟唱晚》教学设计7.docx，共(5)页，21.306 KB，由小喜鸽上传

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音乐欣赏课《渔舟唱晚》教学设计课题：《渔舟唱晚》版本：西南师范大学出版社年级：六年级下册第四单元江河之声一、教学内容分析娄树华的《渔舟唱晚》，是中国古筝艺术史上划时代的作品，它是用古曲《归去来兮》为素材，发展编创而成。《渔舟唱晚》取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中:"渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨"的

诗句。乐曲描绘了在晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。全曲大致可分为两段。第一段，慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色--渐渐西沉的夕阳，缓缓移动的帆影，轻轻歌唱的渔民……给人以"唱晚"之意，抒发了作者内心

的感受和对景色的赞赏。第二段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板奏法

，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。尾声，慢板，归于宁静。二、学情分析六年级学生由于受多种媒介的充斥,加之没有形成良好的音乐审美能力,对音乐主动接受范围大多局限于结构短小、内容通俗，易于传唱的“流行音乐”，

对于器乐曲的主动接触十分有限。因此,本课对乐曲《渔舟唱晚》的赏析要充分激发学生听觉兴趣,调动多种感官,进一步帮助他们了解我国民族音乐,体会古曲音乐的雅致韵味,激发学生对我国民族音乐的主动接受意愿,提升音乐审美能力。三、教学目标情感态度价值观：能在乐

曲的赏析过程中，乐于参与音乐实践活动，培养学生对我国民族音乐的喜爱之情。提升音乐审美能力。过程与方法：通过赏渔舟、画渔舟、颂渔舟感知音乐所表现的意境，运用局部欣赏等方法深入体验、探究各部分音乐表现要素的差异以及音乐情绪的变化,深化情感体验知识与技能：认识了解民族乐器—筝，能够根据乐

曲的情绪、速度等音乐要素信息感知乐曲两个乐段（加尾声）的情绪情感的差异,体验中国古典音乐风格意韵。四、教学重难点重点：乐曲情绪情感的体验。难点：各部分音乐表现要素的探究与感知。突破重难点方法：运用局部欣赏、交流和体验，小组合作等方法

深入探究各部分音乐表现要素的差异以及音乐情绪的变化,深化情感体验。教学准备：课件、古筝五、课时安排：1课时六、教学过程(一)导入1.学生分享有关古筝的知识。2.通过有关描写古筝的诗句引入课题《渔舟唱晚》。咏筝诗秦筝吐绝调，玉柱扬

清曲。弦依高张断，声随妙指续。徒闻音绕梁，宁知颜如玉。【设计意图：学生自主交流分享，由古诗引入课题，激发学生的审美情绪，为乐曲欣赏创设意境美。】（二）赏渔舟1.聆听全曲(1)完整欣赏乐曲视频，思考：这首乐曲表现了怎样的意境？(2)介绍《

渔舟唱晚》乐曲的出处【设计意图：初步感知乐曲表现的意境，了解这首乐曲的出处和表达的情感】2.分段聆听(1)第一乐段①这一乐段的速度和情绪是怎样的？音乐描绘了一个怎样的意境？联想到一个什么样的画面？（小组讨论、小组汇报）②认识民族五

声调式师小结：第一乐段用慢板的速度，优美的旋律为我们描绘了一幅夕阳映照下宁静的湖滨美景。(2)第二乐段①这个乐段有了怎样的变化？又是为了表达怎样的意境呢？（小组讨论、小组汇报）②认识花音师小结：第二乐段由慢而快的速度，加上

大量花指技法运用，让整首乐曲充满了动感，荡桨声、摇橹声、渔歌声、浪花飞溅声，为我们展现了一幅百舟竞归，渔歌飞扬的热烈景象。(3)尾声尾声的速度怎么样？此时的湖面怎么样？联想到一个什么样的画面？师小结：尾声部分乐曲又回到了慢板的速度，仿佛夜幕降临，渔民满载而归，只有小船停在湖面上

，一荡一荡的，一切又恢复了平静，把我们带回宁静的意境中。【设计意图：对乐曲进行分段欣赏，引导学生自主讨论，发挥自主学习能力，培养合作意识，感受音乐要素不同带来的不同情绪体验。】（三）画渔舟学生构思作画并展现作品。1.小组长带领组员

先构思画面。2.小组汇报展示作品，生评，师评。【设计意图：通过小组合作绘画的表现形式，使学生进一步理解乐曲的意境并培养合作能力。】（四）颂渔舟师：《渔舟唱晚》的美景激发了许多诗人创作的欲望，一位网络诗人就有感而发写下了这样的诗句：《渔舟唱晚》余亚飞水畔暮山衔夕阳，归舟返棹沐霞光；渔歌阵

阵相呼应，声响调高传远方。【设计意图：通过诗歌朗诵再次升华情感，体验音、诗、画的美韵】七、小结师：《渔舟唱晚》就是这样一首经典的作品，它让我们体会了我国民族音乐的无穷魅力！希望同学们课后多了解我们的民族音乐，发现她的美，感受她的美！今

天的音韵时光就到这里了，同学们，再见！八、板书设计《渔舟唱晚》12356民族五声音阶