【文档说明】音乐【湘艺版】五年级上册《（演唱）嗯嘿呀》教学设计2.docx，共(3)页，23.694 KB，由小喜鸽上传

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湘教版五年级上册音乐《嗯嘿呀》教案教学目标：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。3、能认真聆听朝鲜民歌《桔梗谣》、《希望》歌

曲，感受朝鲜民歌的特色。教学重点：用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。2、延长音的唱法。教具准备：课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、组织教学，师生问好。用正确的

演唱姿势、发声方法唱音阶。二、感受朝鲜族音乐文化的魅力。1、欣赏一段《阿里郎》舞蹈。A、谁来猜猜是哪个名族？（朝鲜族）B、你是怎么看出来的？（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙；舞蹈伸手动作；阿里郎这首歌曲）朝鲜族是个能歌善舞的民族，让老师带着大家一起来到美丽的朝鲜族

，感受他们多姿多彩的生活吧。2、播放歌曲《嗯嘿呀》。说说听完之后的感受，情绪是怎样的。（欢快、愉悦）3、歌曲描绘了一幅怎样的画面。（劳动、丰收）4、听伴奏，感受特有的节奏韵律。A、安旦长短节奏。（老师示范）B、学生学习节奏，在大腿上轻轻拍一拍。C、看看老师是怎么拍的？要拍出强弱，跟老师来模仿。（

用身势动作拍击，并突出强弱）学习这种在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”的节奏。三、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会

是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）出现了几次？2、学唱衬词“嗯嗨呀”。A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、听老师唱唱“嗯嘿呀”。（老师范唱）C、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两

处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。D、觉得“嗯嘿呀”像是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）。E、连音的地方。（你们觉得哪句“嗯嗨

呀”比较难唱？倒数第二个“嗯嗨呀”节奏，老师教你们一个好办法，这样拍，我们试试看。老师范唱，一起试着唱唱。）F、自由延长音。（弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？这里的延长音

记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）G、学着老师的样子加手势，再来唱一唱。3、整体唱。A、请同学们跟琴旋律慢唱、分句唱。B、跟琴伴奏唱。四、设计讨论，用“一领众和”

加打击乐伴奏的形式表现歌曲。1、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？2、这首歌采用什么演唱形式好？（领唱、齐唱）3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”，众和的部分要唱得整齐、有力

。）4、分声部领唱，其余同学齐唱。5、讨论加伴奏、加舞蹈动作。6、带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。五、教学延伸老师这儿还有几首非常出名的朝鲜族民歌《桔梗谣》《希望》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么不同？1、欣赏《桔梗谣》，

桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？（节奏很有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了）2、欣赏《希望》，朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。总结：今天，我

们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，表达了他们对生活的热爱。希望同学们能学习朝鲜族人们勤劳，乐观，热爱劳动，积极生活的精神。最后，让我们伴随着今天学习的《嗯嘿呀》旋律，一路平安

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