【文档说明】音乐【湘艺版】五年级上册《（听赏）花儿与少年》教学设计2.docx，共(5)页，19.119 KB，由小喜鸽上传

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《花儿与少年》教学设计一、教学目标1、欣赏《花儿与少年》,了解有关“花儿”的民俗文化,体验不同版本作品的特色。2、感受歌曲中二拍子三拍子的变化,体会其变化带来的韵律感,能为音乐分段。3、能用活泼欢快的声音演唱乐曲的第一部分,并用打击乐器为乐曲伴奏。二

、教学重点、难点1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。2、有感情的演唱乐曲《花儿与少年》的第一部分。三、教学准备多媒体课件、电子琴、打击乐器四、教学过程一、导入师:同学们，今天老师带给大家几首民歌，在播放的过程

中，如果听到熟悉的歌曲可以跟着唱一唱。（课件播放民歌）师:刚才大家都听到了哪些熟悉的歌曲？（生说）这些音乐给你什么样的感受？（生说）老师刚才播放的是全国各地的风格迥异的民歌。这些民歌都各有魅力。下面我们

来欣赏一首青海民歌《花儿与少年》。同学们可以跟着视频中的人们动起来（播放歌曲）。生:聆听后回答问题。二、新授1、介绍“花儿”师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被纯朴的人们传唱，他们无拘无束地放声高歌,唱劳动,唱生活,唱家乡,唱爱情,唱未来……尽情的表达对美好事物和理想生活的追求。刚才大家听到

的这首《花儿与少年》就是一首情歌。你知道刚才歌曲中的“花儿”指的是什么吗？（生自由说）同学们真聪明，“花儿”就是指如花似玉的姑娘。但在青海，“花儿”不光是指姑娘，它还是青海多种风格民歌的一种，它发源于古代河州，也就是现在的甘肃省临夏回族聚居区。后来沿着著名的丝绸之路传播到了周边的

青海、宁夏以及新疆等地。人们除了平时会唱“花儿”，每逢节日如正月十五、二月二、三月三、五月端阳、六月六、八月中秋、九月重阳等都会举行盛大的“花儿会”，每逢“花儿会”期间，当地及邻近县区的群众不分男女老幼，穿着艳丽的服装，络绎不绝地前去赴会，人数少则数

千，多则数万，会上人山人海，从山间到地头，从河边到树林，悠扬动听的“花儿”此起彼伏，交织成巨大的歌海。（边介绍边课件出示“花儿会”照片）“花儿”成为人们生活、劳动、娱乐中不可缺少的组成部分，更被人们赞誉为“大西北之魂”。2、欣赏

管弦乐曲《花儿与少年》师:经典的民歌经常被人们通过不同的方式演绎,接下来请大家欣赏器乐版的《花儿与少年》。（1）初听全曲，感受情绪（播放音乐，师生随着音乐律动。）师:乐曲的情绪是怎样的？（生自由说）师：根据刚才你感受到的情绪变化，

你认为这首乐曲可以分为几部分？（生说）师:情绪的变化与乐曲的速度和节拍有着密切的联系。让我们跟着音乐细细地体验吧。（2）逐段欣赏，细心感悟a:播放引子+第一部分师：(播放引子部分)我们来听一下这一段,这一段带给你怎样的感

受呢?（生自由回答）师介绍：这一段是乐曲的引子部分,还没有进入主旋律。师：(播放第一部分)这部分是乐曲的主旋律,我们可以称为A乐段（板书A）让我们随着这段旋律轻轻的动起来,感受一下这段旋律是几拍子的?（生随音乐感受节拍）师:(出示铃鼓和三角铁)老师这里有两个打击乐器,你觉得哪个

更适合这段的旋律,并试着创编一个节奏,加入到旋律中呢?生试着用打击乐器为乐曲伴奏。b:学唱主题师：这么动听的旋律，同学们想不想和老师一起唱一唱？（逐句教唱两遍音乐主题，再用“la”模唱一遍。）师：这段音乐很有弹性，你觉得它刻画的是谁的形象？（生说）c:播放

第二部分师：接下来我们来听第二部分（板书B）,与第一部分比较,这段乐曲的情绪发生了怎样的变化呢？（生聆听第二乐段,说出情绪的变化）师：(再次播放第二部分)让我们再听一次,也请大家随着音乐轻轻的动起来,感受一下这段旋律是几拍子的?它代表了谁的

形象？（生随音乐动起来,感受节拍）这段旋律先后由两种乐器主奏，你认为第一次是由哪样乐器演奏的？第二次是哪样乐器？d:播放第三部分师:让我们再来听一段,这段旋律和前面听到的哪一部分相似,情绪怎样?（生通过聆听,说出与前面哪一部分的旋律相似）师:

刚刚我们听到的这一段是乐曲的第三部分,和第一部分旋律、节拍、情绪都非常相似，可以说这部分是第一部分的再现（板书A）。由此我们可以感觉到,乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。三、创编体验师：下面让我们用自己的方式演绎专属于我们班（版）的《花儿与少年》。（为学生提供双响筒、串铃、响板等打击乐器和扇子

，手帕等舞蹈用品）请各小组组长组织组员进行排练，一会儿展示给大家。......看了同学们的表现，老师已经有些迫不及待了，下面就让我们随着音乐动起来吧！（完整播放乐曲并表演）四、拓展延伸欣赏女子十二乐坊《花儿与

少年》师:在现代流行音乐的冲击下,我们传统民乐的演绎也更富表现力,接下来我想请大家观赏一段由女子十二乐坊现场演奏的《花儿与少年》,让我们一同感受一下这首《花儿与少年》与刚刚我们听的有哪些不同?大家可以模仿她

们演奏的样子动一动。(生观赏视频,说出两首作品的不同。)五、小结师:伴着欢快的旋律,这节音乐课接近了尾声。今天我们欣赏了“花儿”音乐中最经典的乐曲《花儿与少年》。通过这节课，相信大家对“花儿”有了一些了解。其实在我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们像璀璨的明珠镶嵌在我们这块土地上，只要我们多

留意、多收集，它们终将成为我们的财富，点亮我们的人生！板书设计：花儿与少年“花儿”ABA