【文档说明】音乐【湘艺版】五年级上册《（听赏）阿里郎》教学设计1.doc，共(4)页，90.000 KB，由小喜鸽上传

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教学案例科目音乐课题阿里郎教学内容阿里郎学情与教材分析学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚

的求知欲望。因此，充分挖掘音乐本身的内涵，以参与体验的方式，带领孩子较为深入的了解音乐作品，能使他们提高音乐听赏能力。教材分析：1、《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一

国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器长鼓伴奏。2、通过参与体验欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。3、能积极主动地参与到对民歌欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。设计理念本堂课

是在湘版教材第九册第一课《新东北风》中的听赏课——《阿里郎》。在本课的教学设计中，音乐审美为核心，强调音乐实践的基本理念贯穿整个教学过程。根据新课标理念，在聆听音乐，了解《阿里郎》的旋律特点的基础上，积极引导学生参与演

唱、演奏、综合性艺术表演等音乐活动，将其作为孩子走进朝鲜族，了解朝鲜族音乐特点、获得音乐审美体验的途径。通过对比感受，了解朝鲜族特有的唱腔——哭腔，通过学习朝鲜族舞蹈的基本动作，演奏朝鲜族特有的打击乐器——长鼓

，充分感受朝鲜族音乐的特点，让孩子感受到朝鲜族人民内敛、含蓄的性格特点。再引导孩子了解《阿里郎》的世界影响力，使孩子产生了解民族音乐的愿望，增强民族自豪感。教学目标1、能认真聆听朝鲜族民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情。2、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句。3、能了解朝

鲜族特有乐器——长鼓，认知朝鲜族民歌“x.xx｜xxx｜“节奏的韵律，能为歌曲伴奏。教学重难点1、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句；2、认知朝鲜族民歌“x.xx｜xxx｜“节奏的韵律，并能为歌曲伴奏。教学资源视频、音频、PPT、长鼓教学环节教学过程

一、一、导入教师着朝鲜族服装，随音乐舞蹈进入教室，朝鲜族语言道谢师生问好，直接导入孩子们，你们知道老师的装扮、语言来自哪里吗？老师用的是朝鲜族语言，朝鲜族是我们中国56个民族中的一支，主要居住在我国东北吉林延边地区。现在的韩国和朝鲜两个国家使用的语言跟朝鲜族语言

是一样的，因为他们曾将是我们的附属国，深受中国文化的影响。今天这节音乐课，老师将要化身成朝鲜族姑娘，带领大家一起走进朝鲜族，感受朝鲜族音乐的魅力。设计意图：激趣导入二、二、掌握节奏，了解长鼓请大家认真聆听唐老师带来的朝鲜族民歌《阿里郎》，思考两个问题：这首歌曲是几拍子的音乐？在

音乐中出现了哪一种打击乐器？这里面出现了家喻户晓的朝鲜族特有的打击乐器—长鼓长鼓：是朝鲜族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。它体形硕长、细腰，两端鼓皮音色高低不同，能敲击出清脆、和谐而又不同鸣响的鼓声

，具有丰富的表现力与特色。老师今天呢也带来了朝鲜族的长鼓。在敲击时，人们以肩挎长鼓，左手持鼓棒敲重音，右手持鼓鞭。先看老师演示，你们想学吗？在学敲长鼓之前首先要掌握节奏法宝。3/4X·XX︱XXX︱(学生划三角形节拍念节奏5遍)你们可以模仿长鼓的敲击方法将这条节奏敲击

出来吗？没有这么多长鼓你们能用什么方式来模仿呢？用左右手指分别拍击凳子来演奏。我们一起来试试。（强调强弱规律）老师这里还准备了两个长鼓，谁想来试试跟着音乐来试试三、感受唱腔：哭腔1、同学们掌握得真快，接下来，老师要带领大家继续走进这首歌曲，让我们再来仔细的聆听音乐，一

起随着音乐画一画旋律线，思考：这首歌曲的旋律有什么特点呢？另外，演唱者的情绪又是怎样的呢？（旋律线圆形循环运动，体现朝鲜族音乐中的对称）2、演唱者的的情绪又是怎样的呢？你从哪里感受到的？老师为你们唱一句，你们观察一下跟我们平常听到的有什么不一样？这也是朝鲜族音

乐特有的一种唱腔，哭腔，通过气息的控制给人以哭诉之情，这种唱腔主要在抒情音乐中，使音乐更具表现力。3、师：其实在这首音乐背后有一个凄美动人的故事。在很久很久以前，朝鲜族的水落山一带，名叫里郎的小伙子和叫诚芙的姑娘参加了反

抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。诚芙望着里郎远去的背影唱起了这首《阿里郎》。这首歌的歌名就是诚芙呼唤里郎的名字

。4、我们也一起来感受一下这种朝鲜族特有的唱腔如何?找一找抽泣的感觉，伴随着想哭的感觉，跟老师用“wu”模唱，因为“wu”跟哭泣的感觉最相近。（一定注意强调歌唱状态、坐姿等）5、同学们学得真不错，已经初步感受了哭腔的演唱方法，有的同学更是做到

了声情并茂，让我们带上诚芙望着里郎远去的背影时的忧伤的情感，让我们跟着音乐唱一唱。四、学习朝鲜族舞蹈1、音乐和舞蹈是一对亲密无间的伙伴，两者相辅相依共同编织着美妙的艺术之花。朝鲜族独特的音乐，舞蹈自然也是独具特色，而且在朝鲜族民间歌舞盛行，个个能歌善舞，今天，唐老师还想把朝鲜族的舞蹈教给大家，想不

想来体验一下？2、学习朝鲜族舞蹈节奏、手型、呼吸、动作那老师先教你们一个小秘诀，在朝鲜族舞蹈中非常讲究对称，跟我们音乐的旋律一样，所以许多动作追求圆形。另外在气息运用上也体现“对称”，要求舞者呼吸必须与节奏相吻合，用呼吸作为动力带动全身。来，我们来试试……请注意，我们的呼吸是由内而

发的，所以不能发出声音，再来。同学们掌握了朝鲜族舞蹈最重要的呼吸，接下来我们学习手型。手型（男、女生）女生：五指自然伸直，无名指小指自然弯曲，大拇指靠中指（练习几次，评价语是什么？？学几个动作）师：呼吸和手型都掌握好了，那老师教大家朝鲜族舞蹈动作3、（动作一遍，节奏

一遍，呼吸一遍，音乐一遍）我们跟着音乐来试试4、小结：谁能来说说觉得我们表现得怎样？我们的表现能如此精彩是因为《阿里郎》这首音乐的巨大魅力。还可以告诉大家一件很了不起的一件事，联合国教科文组织于2012年12月5日确定将《阿里郎》列入“人类非物质文化遗产名录”。成为世界民谣。多么了不起的影响

。同学们，民族的就是世界的，今天老师还给大家带来了管弦乐《阿里郎》，大家听听有什么不一样的感觉？同时请你们数一数，阿里郎的音乐主题在乐曲中出现了几次？5、分组完整演绎歌曲。今天这节课，我们了解了朝鲜族特有的打击乐器长鼓，了解了哭腔还有朝鲜族的舞蹈，老师想请大家跟我一起完整的演绎这首《阿里郎》三、四

、小结你们觉得这节课收获了什么呢？你还想了解什么呢？今天我们伴随着阿里郎的旋律走进了朝鲜族，学习了朝鲜族舞蹈的基本动作，认识了长鼓，感受了哭腔这一朝鲜族特有的演唱方式，这些仅仅是朝鲜族民族音乐瑰宝中的沧海一粟，下节课唐老师将继续带领大家走进朝鲜族，了解朝鲜族更多的音乐特点。另外，老师也

希望课后大家能多多去了解我们的民族音乐，这节课就上到这里，谢谢大家。教学反思：《阿里郎》一课旨在为大家展示如何深挖音乐，并且灵活利用教材内容来进行巧妙设计带领孩子走进民族音乐，了解民族音乐。本节课随着《阿里郎》的旋律了解

了朝鲜族特有的唱腔－哭腔、朝鲜族舞蹈和特有的朝鲜族打击乐器长鼓，课堂弥漫着浓浓的朝鲜族民族氛围。一堂课下来，内容丰富思路清晰，紧紧地抓牢了孩子的专注力，像魔术一般，让孩子游走在民族音乐中，最后告诉孩子，在2012年，《阿里郎》被列入人类非物质文化遗产名录

，它成了一首世界民谣，一股民族自豪感油然而生，激发孩子了解民族音乐的兴趣。