【文档说明】音乐【湘艺版】四年级下册《（演唱）摇船调》说课稿1.docx，共(3)页，31.790 KB，由小喜鸽上传

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1《摇船调》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我给大家带来的是湘教版四年级下册第五课学唱歌曲《摇船调》。这是一首深受人们喜爱的台湾民歌。歌曲采用问答对歌的形式，旋律优美、流畅，生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼

、欢乐的情景，歌曲节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。本课教学重点是引导学生用优美、圆润的声音、愉快的心情演唱歌曲，并能根据歌曲情绪，结合生活经验，为歌曲重编歌词，难点是附点节奏在歌曲中的运用。通过这首歌的学习，激发学生对音乐的兴趣，对歌的演唱形式自主创编，同

时也为孩子们点燃梦想的火光。所以我今天说课的题目是“摇船来把歌儿唱我们都是小达人”。接下来我将从以下五个方面向大家介绍这堂课：一、一边唱一边听，我是猜谜小达人。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣

。因此，我首先想到的就是要调动孩子们学习音乐的兴趣，以谜语为主线，猜谜语导入，引出谜底“船”，吸引学生的注意力。这一环节先由谜语导入，但是我没有将重点放在“猜”上，而是利用学生喜欢谜语的特点，有节奏地与老师一问一答的打拍子读谜语，这个拍子也就是本课的难点，附点节

奏，让学生感受读谜语也是一种快乐，以猜谜达人的游戏感知歌词、节奏，学生模仿唱，基本熟悉旋律，为学唱歌曲打下基础。在学唱环节，再一次以猜谜的形式，引导学生复习反复记号，再从乐谱中找出反复跳跃记号，使乐理知识的学习也披上了猜谜的外衣，学生学起来更有兴

趣。由课前的猜谜导入，到课中的猜谜读歌词，再到最后的猜谜学乐理，学生深深的被谜语吸引，也成功地通过了登上小船的第一关。二、一边唱一边跳，我是表演小达人。读歌词打节拍是培养学生节奏感的基本方法，通过课堂伊始的学生看图卡，拍节奏，让学生在课堂中动起来，同时在律动中感知音乐形式更为

直观。随后鼓励学生选择自己喜欢的方式来模仿划船的样子，教师在学生模仿时，提示学生自己的动作一定与音乐的节拍相符。有节奏的进行律动。让学生在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐、感知音乐，获得相

应的音乐2知识和技能。学生在这种轻松的氛围中，边唱边跳，我们会发现孩子们在音乐课上是那么的自信。三、一边唱一边想，我是学习小达人。在学唱歌曲中，我将歌曲分为两部分学习，先一问一答的形式学唱谜面部分，再以衬词部分。由于歌曲旋律流畅优美，而且在课的一开始已经做过

铺垫，所以学习起来也不难，要注意的是每一部分给你的情绪怎样，应该用什么的情绪、什么样的声音演唱，才会让歌曲变得更好听，通过找衬词体会划船的感觉，讨论发现歌曲的强弱变化，通过自己探究讨论发现的知识比老师灌输的要更为深刻。四、一边唱一边比，我是歌唱小达人。通过之前猜谜

语，有节奏的读歌词，师生互动学唱的铺垫，学生对歌曲旋律已经比较熟悉，在学唱环节，我将学习的主动权交给学生，让学生分小组的形式自学歌曲，将有困难的地方提出来交流、讨论、解决，对旋律强弱变化进行分析、理解。接着，采用师生对唱，男女对唱等不同的演唱方式来巩固歌曲，在整个学唱过程中，我随时进行难点、

错误的纠正，通过声情并茂的演唱示范，指导学生能用优美、圆润的声音演唱全曲。至此，学生成功地通过了登上小船的第二关，离梦想只有一步之遥了。五、一边唱一边改，我是创编小达人。通过猜谜的训练，律动的感知，学生对于创编歌曲已经是跃跃欲试了，于是，老师给学生“弯弯”这个词，引导同学们

用这个词分小组来进行创编。老师设命题，为学生自主创编做准备。再以小组的形式讨论，创编歌词及舞蹈动作。激发学生创作欲望，提高学生表演兴趣。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。通过歌曲中反复出

现的“圆圆”二字，激发学生的爱国之情。快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当是快乐的。整节课学生通过体验感知法、自主探究法、小组合作法，在愉快的氛围中体会学习的快乐。通过让学生玩闯关游戏来培养学生的创造力和表现力通过鼓励性语言激发学生对音乐的学习兴趣

，及时点评、及时发现问题，解决问题。结尾主题的深化更加让学生体会到实现祖国统一的重要性！反思这节课，还存在一些不足：课堂中的一些过度语言不够精炼、驾驭课堂能力还有待提高，评价语言不够丰富，还3要更多的关注到每一位同学的课堂学习

状态，在今后教学中，要学习制作景美的课件，丰富自己的知识储备，还有很多的不足之处，希望各位老师多批评指教。