【文档说明】音乐【湘艺版】四年级下册《（演唱）土风舞》教学设计3.docx，共(6)页，15.586 KB，由小喜鸽上传

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《土风舞》教学设计【教学理念】游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进

的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。【教学

目标】情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。知识与技能：1、学习切分节奏。2、有感情地演唱《土风舞》。【学情分析】四年级这个年龄

段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。【教学重点】1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。2、掌握本课的乐理知识。【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。【教法学法】教法：引

导法、提问法、示范法、观察探究学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳【教学准备】多媒体设备、电子琴【教学过程】一、情景引入：教师创设音乐城堡的情景，带领学生进入学习氛围中去。通过音乐城堡的情景，引出音乐快车的挑战。2、学习歌曲的节奏和音乐知识：学习切分节奏。2/4××︳××︳×××︳×××|切分节

奏：×××毛毛虫红红的圆圆的小结：上面的节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这是切分节奏。【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】二、乘坐音乐快车学习歌曲：1、初步感知歌曲：（1）播

放歌曲《土风舞》，让学生听。提问：听了歌曲以后你有什么感觉？这首歌曲以什么样的情绪演唱的？（2）猜一猜这是一首表达什么场景的歌曲。（秋天丰收的场景）（3）选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感：欢快火热的雄壮有力的优美抒情的（4）歌曲介绍：

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】（3）出示曲谱，让学生寻找

曲谱里不认识的音乐版符号，教师讲解：（中强）（渐弱）（渐强）（重音记号）（反复记号）（4）学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍，教师用鼓声敲击节奏为学生伴奏。【设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点，起着举足轻重的作用。】3、演唱歌曲：（1）教师范唱，学

生小声跟唱。（2）播放伴奏，学生跟唱。（3）教师琴声伴奏，学生轻声唱，发现问题及时纠正。（4）随伴奏齐唱。【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】三、知

识拓展：1、简单了解捷克。捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身为捷克斯洛伐克，于1993年与斯洛伐克和平地分离。3、出示图片让学生欣赏：四：乐器进入课堂。1．教师通过引导学生使用最正确合理的方式，用现有的乐器，为歌曲伴奏2.教师指挥，学生根据歌曲用最合适的伴奏方法伴奏，交换演奏

。五：什么是土风舞？风舞一词是由英文FlokDance翻译而来源于非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，节奏欢快，跳的时候，所有的人围成一圆，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的快心情。后来流传到世界地，形成了各个地方特色舞蹈

，如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。六、歌曲创编舞蹈：播放歌曲伴奏，老师和学生一起手拉手围成圈，随着歌曲伴奏载歌载舞。【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和

团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】七：课外延伸通过学习土风舞，感受人们的劳动辛苦，知道珍惜粮食，爱惜别人的劳动成果，热爱劳动！课外五、下课，学生随音乐律动快乐出教室。