【文档说明】音乐【湘艺版】三年级上册《（听赏）苗岭的早晨》教学反思1.doc，共(2)页，70.000 KB，由小喜鸽上传

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《苗岭的早晨》教学反思《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。本课是三年级的一节欣赏课，本课的讲授是为了了解苗族，对少数民族音乐

产生兴趣、感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪、了解小提琴，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。在听赏《苗岭的早晨》教学中，我考虑到三年级的学生爱动，对新鲜事物好奇，想象力丰富的特点，从学生的实际出发，以学生为主体

，运用数字化教学资源和现代信息技术创设音乐情境，进行教学，以此激发学生学习音乐的积极性，让学生去欣赏、感受、讨论、表现音乐。课始，我出示走进苗族微课让学生看苗景，听苗歌，感受苗族人们生活。初步了解苗族，感受苗族飞歌的音调特点，激发学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。引出课题《苗岭

的早晨》。为了激发学生的学习兴趣，营造积极参与、自主体验的教学氛围。在分段欣赏教学中，我设计了“画图谱”、“乐句对比”“感受体验”等形式以实现本节欣赏课音乐知识的教学。通过舞蹈、试唱、拍击节奏、打击乐器参与、声势表现等形式感受苗族人民载歌载舞、愉快劳动的场景。抒发了学生对

音乐作品的情感体验，使学生充分享受到旋律的美感和肢体活动的快乐。在音乐欣赏第一乐段教学中，我注重培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，运用“音乐的耳朵”感受情境音乐，通过听唱主题旋律、律动把听到音乐后的感

受，联想到的景象描绘出来。通过联想、升华，加深对音乐作品的领悟与理解，更好地培养学生的创造力与想象力。在学习乐曲的第三段时，采用对比的方法听辨乐曲再现的写作特点，再次感受苗岭的美丽景色。最后聆听整首歌曲，给学生以整体美的感受。在

这一环节我设计了参与表现环节，第一部分声势律动表现苗岭生机盎然的景象；第二部分采用舞蹈、唱歌、打击乐器、声势表演表现人们欢歌载舞、愉快劳动的热闹场景；第三部分自由想象表现苗岭宁静秀美的景色。学生完全沉浸在欢快的音乐中，把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来，实现了本节课的教学目标。音乐

欣赏课比较难把握，通过这节课的教学尝试，我体验到：在欣赏教学中，突出“让学生充分聆听”的特点，引导学生结合音乐要素听赏音乐，想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。还需重培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，运用“音乐的耳朵”感受情境音乐，要鼓励学生对

所听音乐有独立的感受和见解。引导学生敢于创新，赏识学生的大胆创新，启发引导学生发挥丰富想象力和感受力、表现力。真正实现音乐教学“自主、探究、合作”的生成过程。