【文档说明】《公平正义的守护》教学设计1-统编五四制八年级下册道德与法治.docx，共(4)页，73.920 KB，由小喜鸽上传

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《公平正义的守护》教学设计【教学目标】知识目标1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。能力目标1、面对利益冲突，学会担当

，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。3、提高对司法机关公正司法的认识能力。情感、态度与价值观1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。【重点难点】1、个人守护公平、正义的具体做法

。2、制度保障公平、司法维护正义。【教学方法】合作学习法、案例探究法、辩论法。课前准备：了解学情，分析教材。教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。学生准备：预习新课，搜集社会不公平现象以及国家保障公平的措施。【教学过

程】一、视频导入播放《王娜娜被冒名顶替上大学》视频，假如你是王娜娜，你会感到什么？学生：感到愤怒、生气，为王娜娜感到不公平，具有强烈的正义感。（设计意图：从学生生活经验出发，增强学习兴趣，，激发学生维护公平的正义感

，尊重了学生的生活经验和认知水平）教师引导：我们应该如何坚守公平和守护正义呢？进入这节课的学习——公平正义的守护。二、自主学习利用2分钟时间阅读教材P112——p118,找到以下问题的答案：（到学生中去检查预习）一、坚守公平，1.个人怎样维

护公平？2.制度怎样保障公平？二、守护正义1.个人怎样守护正义？2.司法怎样维护正义？3.理解追求公平正义是我们共同的责任。（设计意图：引导学生带着问题通读教材，培养学生的自主学习与阅读能力；让学生标记出有困惑的地方，组内学生相互解决，发挥小组合作学习作用）

三、合作探究第一板块：坚守公平活动一：特别帮助（分小组讨论3分钟）（1）面对王娜娜遇到的不公平，你建议她应该怎么做？（2）你在生活中遇到了哪些不公平的事情？你又是如何做的？学生分享，教师引导，学生总结：个人维护公平：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平正义遇之心为人处世。

遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。（设计意图：根据对教材的把握，结合学生的生活实际，通过维护案例中事件的公平，深刻理解个人维护公平的措施，

实现体验式教学,提高个人维护公平的能力）教师引导：维护公平正义，除了个人需要付出努力，还需要国家的支持。学生回答：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地

对待当事人，切实维护其合法权益。教师引导：现在还会不会出现被冒名顶替上大学的事？学生回答，教师引导——国家制度保障公平。活动二：新闻联播1、通过社会观察，找到社会中的不公平现象（政治、经济、文化、民生等方面）2、查找国家采取的维护社会公平的制度和政策学生分享不公平现象，教师分析存在

不公平现象原因；（设计意图：学生通过课前准备，展示国家制度保障公平的具体措施，深刻理解国家促进社会公平的措施，增强制度自信，实现情感升华）（过渡）上述维护正义的措施都体现了正义。板块二：守护正义活动三：新闻采访放学路上，你发现两名歹徒绑架了一名小

女孩你会怎么办？学生分享见义勇为的方法学生总结：个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。（设计意图：通过设置情景，

结合生活经验，让学生在活动中体验个人维护正义的措施）活动四：新闻读报（1）公安机关根据某学生的举报，迅速将两名歹徒抓捕归案，政府授予某学生“见义勇为“荣誉称号，各地媒体纷纷进行报道。教师引导：守护正义，除了个人的守护，还有需要国家的支持以及社会的关

注。（2）人民法院第二次开庭审理此案，根据《刑法》第239条规定，对两名被告人作出宣判。被告人杨某犯绑架罪，判处有期徒刑12年，并处罚金四万元。被告人吴某判处有期徒刑11年，并处罚金三万元。小组讨论以下问题：1.人民法院根据《刑法》相关规定作

出判决体现什么维护公平正义？2.为什么法律制度在维护公平正义上显得那么重要？学生分享，教师总结：司法维护正义：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。（设计意图：通过小组

合作探究，使学生的独立探索性得到发挥的同时，发挥小组讨论和合作学习作用，培养学生的思维能力和合作探究能力，理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线）（过渡）为了实现司法正义，国家积极推进一司法公正为核心的改革。活动五：法治在线播放《为了公平正义——国家

司法改革纪实》宣传片思考：我国在深化司法体制改革中采取了哪些具体措施？对此你有何感想。学生分享：为了实现司法正义,国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法独立公正行使司法权,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。（设计意图：引导

学生关注国家时政新闻，解读视频材料中有效信息，深刻理解司法维护正义，同时引导学生增强中国特色社会主义道路自信，增强爱国主义情怀）教师总结：公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任！

让我们从点滴小事做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会！四、课堂训练：你打算如何准备为维护公平正义尽绵薄之力？学生从学校生活、家庭生活、社会生活方面纷纷发表见解教师引导，为了更好的维护公平正义，开展宣誓活动:追求

公平，捍卫公平！期盼正义，维护正义！有公平正义之心，尽公平正义之责，践公平正义之行，为公平正义的美好社会而奋斗！（设计意图：通过宣誓和联系生活实际活动，提高学生公平正义意识同时，转化为实际行动，做维护公平正义的践行者）五、教师寄

语：同学们，本节课的学习即将结束，但追求公平正义的脚步不能停息。希望学生们能够树立公平意识、培养正义感，努力做一名负责任的公民，让公平正义之光普照在中华大地！六、板书设计：【教学反思】本课亮点：1、贯穿新课改理念，充分发挥学生的学习主

体：以预习作业形式引导学生查阅资料，感知社会生活和国家促进公平正义的政策；学生观看视频，了解国家司法改革措施，感知国家努力让人民群众感受到公平和正义；设置情景，让学生在思考中理解如何守护公平正义。发挥教师主导作用，精心

设置问题，根据学生回答，渗透学习方法，引导思维提升：分析存在不公平和非正义现象采用内外因方法；解决主体从个人、社会、国家对角度分析，采用联系的观点；问题的逐步解决，要用发展的观点看待问题。2、落实道法学科的核心素养，理性认识我国目前还存在的一些不公平和非正义现象，认同我国促进社会公平正义

采取的措施，个人在法治精神的指引下，积极维护社会的公平与正义。3、教学形式丰富：学生自主学习和教师学法指导相结合；个别发言、小组讨论发言和全班齐读相结合。4、教学内容处理得当：用学生生活情景设置，调动学生解决问题的积极性，突破重点；用学

生展示和观看视频等学生易于接受的形式突破难点。存在不足：1、学生的学习积极性未得到完全调动2、幻灯片制作不够精美3、对学生的课堂评价不够及时、准确