【文档说明】音乐【湘艺版】六年级上册《（听赏与跟唱）打麦号子》教学设计1.doc，共(7)页，65.500 KB，由小喜鸽上传

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打麦号子教学设计一、教材分析：本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有号子《打麦号子》、《杨柳青》等歌曲，通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。靖江民歌《打麦号

子》是民族徵调式，全曲共有24小节。前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场面。中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。最后8小节是中间8小节的反复。号子的体裁使

这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。二、教学目标：1.认知目标：感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。2.技能目标：能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。3

.情感目标：通过听、唱《打麦号子》和欣赏劳动号子，使学生能对号子有深刻的了解和认识。三、教学重点和难点：教学重点:用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。教学难点:①能够准确的演唱歌曲的第二部分。②领唱与演唱的

互相衔接。四、教学准备：多媒体课件、钢琴、鼓、筷子、双响筒五、教学过程：（一）游戏导入，感受体验。1.师：同学们，请拿出你们的手里的乐器随意的敲击。生：自由敲击乐器。师：谁来用一个词来形容一下刚才大家敲击的

声音？生：乱七八糟、杂乱无章等等师：老师用这张图形来表现你们刚才的声音。（出示图片）2.师：出示另一张图形，请同学们思考，如何才能敲击出这幅图形的声音？生：大家一起敲。师：谁来指挥同学样达到这幅图的效果？生：请一个学生代领大

家一起，统一的敲。3.请同学们与老师合作敲击节奏，初步感受到一领众和。（引出本课一领众和的音乐演唱形式）说明老师敲鼓面，当老师敲鼓边，表示学生敲。师：|●||●||●||●|生：|●●||●●||●●||●●|师：加入我们的人声再来体会一次。（加入嘿嘿）4．师：请哪

位同学来说一说，我们的声音有什么变化？生：强弱不一样。师：你觉得我们如果唱歌的话，怎么样能表现出这样的强弱呢？生：一个人对很多人，可以表现出强弱。师：对了，一个人领，众人来和，可以表现出强弱，而且也让大家能歌往一块唱，劲往一处使。（二）今天我们来学习一首靖江民歌《打麦号子》1.播放歌曲

。师：认真听回答歌曲中人们在干什么？心情是什么样子的？生：在干活。心情很愉快。2.介绍号子：师：这就是我们今天要学习的歌曲《打麦号子》，人们边打麦边喊着号子。因为打麦很消耗体力，所以人们需要用呐喊声来为自己——（加油鼓劲，凝聚力量，消除疲劳）

这其实就是我们平时所说的“喊号子”。民歌中的号子就是来源于生活当中的。多采用“一领众和”的演唱形式，很有气氛。3.尝试喊号子：师：我们了解了，民歌来源于生活，你们见过打麦的场景吗？我们来学一学。生：学习打麦的动作。师：下面我们就跟着音乐，尝试喊喊号子。第一遍我来领

，你们来和。生：与老师跟着音乐喊号子。可以叫同学上来领着大家喊一次。4.学唱第一部分。5.学唱第二部分。师：再次播放歌曲并回答，歌曲第二部分节拍上有什么变化？生：节拍由2/4变为3/41)学唱歌谱。发现两句旋律相似。跟琴模唱，发现每句问答最后都落在同一个音上。2）填入歌词。学习靖

江方言对唱歌曲。3）对比前十六和后十六。唱准确。4）跟着钢琴，用“一领众和”的演唱形式，演唱第二部分。6.再次播放歌曲并完整演唱整首歌曲。1)老师领，学生和。提示中间号子的交接。2）请学生领，并交接给下一位同学。7.学生利用现有的乐器来进行歌曲表演。（三）拓展：欣赏劳动

号子《船工号子》。（再次体会号子这种音乐体裁带给人们的感受）（四）课堂小结：师：今天这节课，我们感受到了劳动与歌曲紧密联系。民歌来源于生活，所以老师今天把打麦号子的歌词改编了一下，我们一起来唱一唱，作为这节课的结束。全体起立。外国语小学真漂

亮哎！师生团结校风好哎！今天学校很热闹哎！听课老师真不少哎！马上就要下课了哎！下一节课是（）哎！音乐课（）哎！（）哎！《打麦号子》教学内容与构思《打麦号子》选自小学音乐湘教版第九册第四单元“情系江淮”，这是一首江苏靖江民歌，体裁为劳动号子，更

精确的说是农事号子或打粮号子，歌曲通过劳动时的呐喊及一领众和的说唱形式，表现了热火朝天的劳动场面。歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。在整个教学环节中，我以学生为主体、音乐审美为核心、重视音乐实践活动，利用多媒体教学手段，让学生来

体验、发现、创造、表现和感受音乐美，主要运用听觉感受法，师生合作创设情境等方法来学习演唱《打麦号子》，体验乐曲风格及情绪。所以在本节课学生将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习手段，在听、唱、动中反复感受乐曲风格及特点。《打麦号子》课后反思劳动号子是产生于人们劳动生产中的民

间歌曲，是为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的吆喝或呼号，具有协调与指挥劳动的作用，后来这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，具有了节奏性、旋律性，形成了“号子”，慢慢变成一种歌曲的体裁。《打麦号子》是一首农事号子，相对来说，农业号子所伴随的

劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，它旋律优美，歌词内容丰富多样，即一人领，众人合的方式。在学唱这课时，我先指导学生听赏农民们热火朝天的劳动场面的心情，并配上号子，从听觉上感受“号子”，初听歌曲，一遍下来，大家

被号子强烈的节奏感吸引，但对歌词的意思不是很明白，这时我告诉学生，号子具有地方方言的特点，在第二遍聆听，学生听的特别认真，并随着音乐打着拍子，复听到第三遍时，很多同学已经对歌曲旋律有印象，这时我让学生分析歌谱，找找相同的地方，并感受领唱和合唱给你怎样

的感受？领唱部分常常是唱词的主要陈述部分，旋律上扬，比较高亢嘹亮，合唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段唱词，音乐变化少，节奏型强，常使用同一乐汇或同一节奏型的重复进行。接着，我和同学们一起采用一领众和的方式学唱歌曲，课堂气氛一下子活跃起来，学生的参与兴致都很高，争着要做领唱者，并且利用双响筒作伴

奏乐器，课堂气氛达到了高潮。拓展部分，我们欣赏了《船工号子》最后在愉快创编的歌声中结束本节课。在整个教学环节中，我以学生为主体、音乐审美为核心、重视音乐实践活动，利用多媒体教学手段，让学生来体验、发现

、创造、表现和感受音乐美，主要运用视觉图象法，师生合作创设情境等方法来学习演唱《打麦号子》，体验乐曲风格及情绪。学生学习需要方法，所以这节课学生将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习手段，在听、唱、动中反复感受乐曲

风格及特点。整堂课下来，我感觉学生学的很开心，被“号子”的热情和强烈的节奏感吸引，气氛很热烈，但在教授过程中学生学唱歌曲的部分时间分配不够充足，因此到后面学生唱起来不够熟练，演唱声音也需要要进一步处理，除了不喊叫，还要有弹性、有力度。总体来说，我

完成了歌曲《打麦号子》第一课时目标，了解了劳动号子的音乐特点，提高了学生对民族音乐的学习兴趣。