【文档说明】音乐【湘艺版】一年级下册《（演唱）划船》论文低段合唱的教学策略素材1.doc，共(13)页，54.000 KB，由小喜鸽上传

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合唱技能的学习是唱好一首歌的基础，不管是节奏音准和声感不好、声音不美这几样合唱最基本的能力都不行。因为在一到三年级的时候，他们都没有接触，或者没有进行系统训练过。因此没有一个循序渐进的学习过程，就像一个人一直是穿平跟鞋的，突然让她穿高跟鞋，她一定是很不适应，走路也是不稳的

，而如果中间穿过坡跟鞋，慢慢的增加高度，那么等真的穿上高跟鞋的时候，一定能走的而罗多姿了！我们孩子的合唱也是，必须在小学三个阶段进行坡度式的教学，低段1-2年级组要是渗透、3—4年级简单合唱，5——6

年级完美合唱这样三个阶段。一、低段的合唱渗透性教学，却是像房子的基石一样，虽然朴素但却是必不可少也是至关重要的。新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的

熏陶。”小学合唱教学一直是音乐教育的一块重要阵地，随着小学艺术教育的发展，合唱的教学也被越来越多的学校、领导和老师所重视。合唱技能的学习是唱好一首歌的基础，不管是节奏音准和声感不好、声音不美这几样合唱最基本的能力都不行。因为在一到三年级的时候，他们都没有接触，或者没有进行系统训

练过。因此没有一个循序渐进的学习过程，就像一个人一直是穿平跟鞋的，突然让她穿高跟鞋，她一定是很不适应，走路也是不稳的，而如果中间穿过坡跟鞋，慢慢的增加高度，那么等真的穿上高跟鞋的时候，一定能走的而罗多姿了！我们孩子的合唱也是，必须在小学三个阶段进行坡度式的

教学，低段1-2年级组要是渗透、3—4年级简单合唱，5——6年级完美合唱这样三个阶段。现在研究最多的是怎么来完美演绎合唱作品。而我认为小学低段的合唱渗透性教学，却是像房子的基石一样，虽然朴素但却是必不可少也是至关重要的。二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析。翻阅大量资料表明，国内外

对童声合唱的研究已经很成熟了。但是对班级合唱教学的研究也还是一个初步阶段。而对于班级合唱教学中，如何在低段进行渗透与培养的策略研究，却是起步阶段。但是音乐的普及性，新课程对于音乐教育的全面性的要求，班级合唱是一个很好的平台。因此越来越多的人已经开始关注，班级合唱教学。杭州市

中小学生艺术节就增设了班级合唱比赛的项目。而班级合唱教学能否顺利的开展，低段合唱的基础是否扎实起到了至关重要的作用。三、概念界说：所谓的低段合唱渗透性研究是指在小学1——3年级开展一系列的合唱技能的培养与渗透。四、课题研究的内容、预期目标及成果1.课题研究的主要内容。（1）、

在欣赏教学中渗透对学生合唱、和声意识的培养（2）、在节奏、音高等游戏中渗透对学生多声听觉的训练（3）、在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践（4）、利用律动、手势来区分表现歌曲及欣赏曲中不同的声部，形成多声部

概念。2．预期目标。（1）显性目标：通过在小学低段进行合唱教学的渗透性策略研究，让学生对合唱有了初步的感觉，从节奏、音准、和声感、声音优美度都有了系统的训练。为进入高段学习合唱歌曲打好了扎实的基础。（2）隐性目标：英国音乐评论家珀西·M·扬说:“在某种意义上况,没有人不懂合唱,因为合唱凝聚起来的

是一个团体的思想、情感和愿望”。合唱表现出来的合作精神是一个民族最重要的精神,凡抱着极大的热情和兴趣,长期置身于这种音乐活动形式的学生就能获得这种潜移默化的高能量的教育。（3）综合目标：形成新的合唱教学方式方法，提高学生的合唱能

力和合唱兴趣。让合唱的种子植根于每个孩子的心灵深处，结出歌唱天地里的累累硕果。行成学校一种歌唱的氛围。3.预期成果。1、低段的孩子也知道合唱，明白合唱的意义。能感受合唱歌舞的特点，会欣赏合唱曲，会进行简单

的和声。2、低段学生初感受与表现音准、节奏、视唱等合唱基本技能的能力3、好从低段到中高段合唱教学的良性过度。让老师不怕教合唱，学生喜欢唱合唱。五、课题研究的操作措施及做法1、在欣赏教学中渗透对学生合唱、和声意识的培养。感受与鉴赏是重要

的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐老师应充分利用低年级欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。（1）、选择有代表性的合唱曲，让低段的学生初步感受合唱的魅

力并喜欢合唱。根据学生年龄小，形象思维占优势等特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，感受其和声的丰富表现力。如，《歌声与微笑》是孩子们很熟悉的一首歌

曲,几乎每个孩子都会唱。教学中，我先让孩子们自己唱唱单声部的旋律，然后再听赏合唱的音响，让孩子们自己说说它们的不同。这样，孩子就会在对比中得出结论，合唱的声音传导给我们的感受会更丰满、更亲切、更具表现力。从

而激发学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。（2）、趣味组织教材中合唱曲的欣赏合唱虽未介入低段学生的学唱视野，但却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。如合唱曲《我的小鸡》、《春晓》、《儿童团放哨歌》等。我在欣赏教学时，充分重视这些歌

曲的熏陶作用。<1>、比如在欣赏《春晓》这首歌曲的时候，当歌曲唱到“处处闻啼鸟”时我请同学们模仿布谷鸟的声音“布谷、布谷、”进行简单的和声。例：处处闻啼鸟——布谷布谷唱完之后我问小朋友们：“加了布谷鸟的叫声之后，歌曲变得怎么样了？”学生齐答：“变得更好听了”。我趁机

告诉小朋友：“对啊！加了布谷鸟的和声，这首合唱曲就更丰满，更好听了！以后我们可以多动脑筋帮歌曲来配配和声好啊？<2>、再比如在欣赏《我的小鸡》的时候，当（独唱）出现的时候，我让学生继续模仿小鸡的叫声叽叽叽叽叽叽叽叽进行合唱。例“

在那里有茂盛的草地。可以随你自由的游戏，你快过来我的小鸡，给你喝水，给你吃米。”111111111111111111111111叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽让学生在表演唱的过程中，体会合唱中多声部的概念。学生学的很有趣，欣赏歌曲也变的形象生

动而不枯燥了。(3)、选取声部比较明显的合唱作品，让学生初步形成和声概念。合唱教学，激发学生兴趣是教学成功的前提。其中的好办法是多开展一些优秀合唱歌曲的听赏活动，培养学生的和声听觉与兴趣。这就要音乐老师有针对性地选取合唱作品结合进行欣赏感受。我特意选择了《公鸡母鸡》这首乐

曲作为重点欣赏曲目。因为里面公鸡和母鸡的叫声学生比较熟悉，而且公鸡和母鸡的叫声同时出现的时候在乐曲里比较明显，学生容易分辨出。我先让学生听出公鸡的叫声“哦哦哦——”然后让学生听出母鸡的叫声“咯咯咯咯嗒”。然后请学生来模仿一下。让他们对叫声有了初步的感受，然后请他们听出母

鸡和公鸡一起叫的时候是怎么样的，它们好像在做什么？学生有的说好像在聊天，有的说好像在比赛唱歌。我趁机对学生说：“是啊它们在合唱呢！我们也来学学！”。并请学生分小组分别扮演公鸡和母鸡跟着音乐一起叫一叫。让学生

初步感受了合唱和声的概念。2、在节奏、音高等游戏中渗透对学生多声部听觉的训练。音乐语言最重要的两个要素是节奏与旋律。新课标指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”。教师要善于利用这一教学领域，通过游戏等生动活泼的教学方式，从中渗透对学生多声部听觉的训练。（

1)、结合教材内容，进行多声部节奏声势律动节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。如：在教学第一册“爱劳动”这一单元时，我让学生按参加过的劳动分成三组，扫地：刷—|刷—|擦桌子：嚓嚓|嚓嚓|钉钉子：叮叮叮

叮|叮叮叮叮|。先进行单组的劳动声势模拟，然后两组同时进行，再进行三组的劳动模拟。这样每组学生一个固定节奏型，每个声部仅是一个小节的无限反复，对每个学生而言，只要把握住自己的节奏声势，并在节拍上与大家一致，当大家一起模拟时便形成了不同节奏的声

部叠置。节奏声势练习，可以更直接的让学生锻炼他们的多声部思维和多声部听觉。自然界中的雷声、风声、雨声；火车鸣叫、大轮、小轮，甚至家禽类的牛鸣、狗吠、小鸡鸣叫等等，都可以作为声势训练的教材。只要老师把握住节奏游戏这个环节，定能在趣味性的训练之中，为合唱教学打

下良好的基础。（2）、结合发声练习等进行多声部音高游戏小学1—2年级已经有了简单的识谱教学，但是一些老师只是单纯的停留在单音的教学上。我认为现在孩子的接受能力都非常的强，在低段完全可以在单个音符认知的情况下进行最简单的二

声部和声训练。这为中高端的合唱教学打下了扎实的基础。比如结合发声练习进行趣味“送音游戏”，即，老师手捧一个长音（唱出声）do，送给一组学生，学生轻唱此长音并保持，然后，老师再送出第二个长音mi给另一组学生，学生轻唱此音。美妙的和声就会在教室里回响

。在这里要强调的是让学生学会看老师简单的指挥手势比如：开始、延长、停等。时间久了，还可以送出更多的音，来训练学生丰富的和声感受。这样的训练，不仅使学生对基本的和声有了的基本的认识，更重要的是，让孩子们在得到了和谐均衡的和声之后的那份愉悦、满足及成就感

。3、在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践。歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节，它在小学音乐课中占相当大的比重。教学中每首歌曲都是以特定的调式、旋律、和声、速度、力度去表达意境，传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占，对教唱歌曲进行用心领略，挖掘歌曲中的合唱、和声素材，

有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界。（1）、化简为繁——对歌曲进行简易合唱处理，丰富表现力一、二年级的歌曲结构相对简单，留给我们老师很大的创作空间，我们可以为歌曲加伴唱声部。从“做”歌曲着手，带学生

走进多声部。<1>、为歌曲配置简单声部如第二册第六课的歌曲《我的家在日喀则》旋律简单，附有藏族歌曲的特点。我从藏族代表歌曲《吉祥谣》中提炼出嘿嘿和阿索这样体现快乐心情的衬词加在歌曲当中。我让学生在唱得比较熟练的基础上，将学生分成两组，

一部分学生唱歌曲主旋律，另一部分学生分别用“嘿嘿”和“阿索、阿索”为歌曲伴奏。通过这样的处理，学生唱的更带劲了，更唱出了歌曲中的藏族风格，把学生的快乐心情也彻底的宣泄出来了。同时还让学生在无形当中就感受了合唱的魅力。在比如第一册第八课的歌曲《法国号》，其中

有一句是表现法国号发出的声音，即：“嗡巴巴，嗡巴巴”，我们可以在学生唱得比较熟练的基础上，将学生分成两组，一部分学生唱歌曲主旋律，另一部分学生用“嗡巴巴”为歌曲伴奏。由于比较简单，学生很容易就能进行表现，而且

两个声部出来，效果很好，更增添了一份欢乐的情绪。歌曲《布娃娃弹琴》也可以引导学生进行以“叮叮|咚——”为伴唱的二声部练习，让“布娃娃美妙的琴声不断响彻耳畔”。其实很多歌曲都能进行这样简单而巧妙的加工，让学

生享受多声部和声音响的丰富表现力和饱满的美感。只要符合和声配置原则，符合作品音乐形象。<2>、在高声部长音或者休止符的地方加入衬字或衬词用衬字或衬词模仿歌曲的情境或声音给歌曲旋律伴唱的形式，是最简单的二声部训练。就象第七册教材中的《柳树姑娘》，二声部只是在高声部的长

音处加入了衬字“啦啦啦”进行伴唱，形成了二声部合唱的效果。这种二声部合唱的方法适合对低年级的学生进行训练，因为二声部的歌词只有一个字（词），节奏简单易唱，音高是高声部长音的音高位置，没有什么特别的难度，只要和高声部接好、唱准，稍微注意一下音色音量的变化就达到合唱的基本

效果了。如我在执教第二册歌曲《云》时，就试着在长音处加入衬字“啦啦啦”，效果还不错。第二册的《粉刷匠》在长音处可以加入衬词“刷刷”。在歌曲休止符的地方也可以加入衬词进行二声部的渗透教学。比如第四册的《小树快长高》，可以在休止符的地方加入“嘿嘿”、“啦啦”。<3>、为歌曲配引子

和加尾声为使歌曲演唱更富表现力，很多老师都会在歌曲学唱过程中，引导学生为歌曲加引子，加尾声。如歌曲《火车开啦》就可以加引子，即：呜—|呜—|呜—||卡嚓卡嚓|卡嚓卡嚓|卡嚓卡嚓||力度为渐强，而在歌曲结尾也加上同样的声势模拟，只是力度上渐弱。这样，歌曲

的演唱就生动形象而富情趣化了。<4>、对简单的儿歌进行轮唱编排轮唱是由两个或两个以上声部先后进入演唱同一个旋律的演唱方式。是合唱中较为基础的演唱方法。在低段的音乐课中我们就可以尝试对学生进行轮唱的练习，以锻炼学生的协调能力和多声部听觉能力。如：教材中就出现了儿歌《两只老虎》的轮唱学习，学生觉得

这样唱很有趣。再如：歌曲《闪烁的小星》、《草原就是我的家》《小红帽》等都可以在教学中渗透轮唱的小练习，让歌曲情感的表达更丰富，学生的学习更有趣。（2）、利用口风琴和打击乐器创造多声部音响，为歌曲伴奏小学二年级已

经有了口风琴的学习，老师也可以根据情感表达的需要借助口风琴进行课堂乐器的和声编配，通过多种途径的引导让学生参与和声实践。如：在学唱《布娃娃弹琴》时，就可以让学生用“口风琴”在固定音上弹出“dodo|do-”的音效，同时让其他学生演唱歌曲，也能获得良好的和声效果。细心的老

师一定发现了低年级教材中的打击乐伴奏谱，其实就是生动的多声音响素材。如：《一对好朋友》的打击乐伴奏谱，就是用三角铁和双响筒制造了形象的二声部音响伴奏效果。再如第4课歌曲《两只小象》；《母鸡叫咯咯》；《

海》等等。而打击乐确是低年级学生的最爱，似乎怎么玩也不会厌倦，所以，只要音乐老师给予打击乐伴奏的机会，学生就能从不同乐器的不同音色、不同节奏型中亲身体会和声的协调与美。（3）、利用歌曲中简短旋律的视唱，渗透多声部训练新课标提倡对低段学生在歌曲

学会后进行简短的视唱活动。而这些简易的旋律完全可以为老师渗透多声部训练所用。教材中也有很多这样的素材：如歌曲《国旗国旗真美丽》、《小雨沙沙》、《牧童》中的第一、二乐句，《放牛歌》的两个不同结尾句等等。可在教学中将学生分成两组，一组唱一句，先两组单独唱，熟练后再引导

他们试试两组同时轻唱，学生很快听到了两种不同但很和谐的声音形成了。这样的教学虽然时间很短甚至只是每课一两次的尝试，但久而久之都会是对学生合唱能力的良好铺垫。4、利用律动、手势来区分表现歌曲及欣赏曲中不同的声部，形成多声部概念。低段的孩子的性格特点是比较活泼好动。因此老师

可以设计一些简单的律动来区分歌曲的不用声部。比如在歌曲《我的家在日喀则》这一颗，演唱歌曲的同学是做甩袖子的动作，而唱“嘿嘿”或者“阿索阿索”的同学则是表演跺脚的动作。从动作的不同上也让小朋友感觉到了声部的不同。再比如在欣赏《我的小鸡》的时候，当（独唱）出现的时候，我让一个学生表演喂鸡的小孩

，做着撒米的动作，而其他小朋友做小鸡啄米的动作一边做一边叫着“叽叽”整个画面形象生动。帮助学生区分了不同声部，而且动作还帮助学生准确演唱的节奏。