【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）一下《听：圆圈舞（管弦乐）节日舞曲（童声齐唱）》教学设计2.doc，共(5)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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一年级下学期第六单元课型：综合课以欣赏为主课题：《圆圈舞》教材分析：《圆圈舞》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。乐曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。第一乐段与第三乐段完全相同，管弦乐演奏，由两个节

奏相似的小乐句组成。第二乐段全是鼓声，以断续的节奏错落有致，大鼓小鼓呼应，仿佛人们舞蹈时击地发出声响，表现墨西哥民间舞蹈热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐的场景。学情分析：一年级学生喜欢新鲜的事物，舞曲《圆圈舞》旋律欢快活泼，又极富动感，学生乐于参与到音乐律动中去，容易在律

动中感受到墨西哥民间舞曲的风格特点。教学内容：复习：《彝家娃娃真幸福》欣赏：墨西哥《圆圈舞》教学目标：1、感受墨西哥音乐的热情。2、通过参与表演活动，使学生体验二拍子、三拍子的节拍韵律特点。教学重、难点：学习、欣赏《圆圈舞》，通过体验同学之间合作、律动、三拍子的

韵律及节奏的变化。教学用具：多媒体设备、鼓、响板等。教学过程：一、律动进教室：听“彝族音乐”律动进教室，围成一个大圆圈。拉手走步——摆手二、复习歌曲：师：小朋友，刚刚我们跟着热烈、欢快的彝族舞曲走进了教室。上节课我们学了一首什么歌曲？生：《彝家娃娃

真幸福》。师：下面，我们来复习一遍。别忘了加入动作哦（师做晃动手部动作进行提示）生：唱一唱，做简单的动作。师：我们再唱一遍，大家唱整齐，把歌曲欢快的情绪表达出来。生：有表情的演唱。师：你们唱的真好听。我们就在这个圈上唱歌跳舞再来表现一下彝家娃娃幸福、快乐的样子吧。师生围圈唱歌

跳舞。（拉手走步、节奏处画旋律线）【设计意图】在课堂的开始，引导学生用心感受音乐，根据一年级孩子的年龄心理特点，学做一些简单的彝族舞蹈动作以激发学生学习音乐的兴趣，同时也为导入《圆圈舞》进行铺垫。师：宋老师已经感受到了大家的热情。像这样围成圆圈跳的舞蹈，我们就叫它“圆圈舞”。请小朋友轻

轻地走上座位。三、欣赏：（1）听乐曲全曲，说拍子、情绪师：谁来说说，《彝家娃娃真幸福》是一首几拍子的歌曲呀？生：二拍子。师：对，它是一首欢快、活泼的二拍子歌曲。今天，宋老师又带来一首圆圈舞的音乐，你们听听，这首乐曲又是几拍子的呢？（播放乐曲《圆圈舞》主旋律A段，师暗示）生：三拍子。（2）做

一做三拍子（A段）听鼓声师：我们一起跟着音乐拍一拍，感受一下乐曲中的三拍子。师：听一听，乐曲中还出现了什么声音？（播放圆圈舞ABAB）生：鼓声。师：是的，乐曲中的鼓声是由3拍子和2拍子组合起来的。（3）出示图谱，拍一拍B段师：看看宋老师是怎么做的？你们会吗？生：学做师：我们一起拍一拍，对拍

的地方左右两位同学一组。（4）随音乐做，拍一拍，感受节拍（播放全曲ABAB）师：今天我们要学习、欣赏的乐曲名字就叫《圆圈舞》，它是一首墨西哥舞曲。我们随音乐拍一拍节奏，想想，这首圆圈舞，它的情绪是怎样的呢？生：热情奔放。（5）介绍墨西哥，观看墨西哥舞蹈视频师：墨西哥是一个古老的国家，小朋友

们看，这是中国，墨西哥和中国之间有个太平洋。墨西哥位于西半球，在美国的南边。因为那里的气候炎热。所以人们都喜欢头戴宽边大草帽，身穿绚丽大摆裙。墨西哥人热情、奔放，“圆圈舞”是他们最喜爱的一种乡村舞蹈，在节假日时，他们喜欢聚集在一起，大家手拉着

手，载歌载舞。下面，我们就一起来欣赏一段墨西哥的舞蹈片段。（播放墨西哥舞蹈）师：看了这段舞蹈，你有什么感受？（6）出图谱，画旋律，哼唱主旋律师：恩，墨西哥人们使劲地摆动着漂亮的大摆裙，大摆裙仿佛也谱写

出了热情的乐曲。你们看。（出示图谱）师随音乐画图示。师：小朋友能跟我来画一画，做一做吗？生：能。师：我们一起用裙摆线条随音乐感受墨西哥人们的热情吧。对拍的时候两人一组。师生一起画。师：请小朋友们自己画一画，用“啦”来哼唱一下“裙摆”部分的旋律【设计意图】通过教师的引

导，学生能够随乐曲画旋律，并有意识地想到生活中的花朵，再用美丽的花朵引导孩子们联想到墨西哥的大摆裙。学生使用左右手交替画“花瓣的形态”，能让孩子感受到乐句与重复乐段，很快地把学习中的重点内容轻松解决，让低年级孩子直观的感受到音乐的特点。（7）模仿动作舞蹈师：你们画得真漂亮，唱得

也好听。在刚刚欣赏的舞蹈片段中,这些墨西哥人们，蹦啊跳啊多开心啊，给我们印象最深的是哪个动作？谁来模仿一下？女生：模仿。师：你的动作真美。我们女生一起来做一做。123、123.女生做动作师：那男生手上做了什么动作啊？谁来说？男生：模仿背手。师：请全体男生来试一试，我们加一

个跺脚动作。123、123男生：做动作师：真棒！我们能不能把刚才的动作也加入圆圈舞里，随音乐跳一跳？四、情景表演:师：你们真是一群聪明、热情的孩子。墨西哥人们最欢庆的节日就要来了，他们在舞会上玩得那么尽兴，我们也一起去参加吧！墨西哥人们说要出个问题考考我们班的小朋友

，你能听出音乐一共出现了几遍？（播放乐曲ABABAB）生;三遍。师:恩，那我们也要跳？生：三遍。师：所以我们会和三个小朋友做舞伴。请男生站里圈，女生站外圈。（1）音乐A（2）音乐B听到鼓声时，里外同学一组

，进行对拍。（3）音乐AB第四遍鼓声时交换伙伴，每位同学都向你的右边挪一个位子。（4）练习换舞伴（5）现在音乐会反复三遍，音乐ABABAB（6）ABABAB带情绪，男生加入拍手动作（7）我想邀请两位节奏感特别好的同学为大家的舞蹈用乐器伴

奏。如果我们女生都有一条大摆裙，那该多好啊！宋老师已经为大家准备几件，你们看。请你们热情的舞起来吧。【设计意图】在完整欣赏了《圆圈舞》后，用情境表演的形式提高孩子们对于歌曲的理解、情感的处理，又上升了一个层次，更能用自己的

方式表达音乐。教学反思：兴趣是维持注意的重要因素之一，只有激发学生学习的兴趣，才能把握住学生学习音乐的内在动力。《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学低年级音乐教学

中，要把音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务和目标。那到底怎样培养音乐学习的兴趣呢？在本课教学中，我主要运用了律动的教学方法，激发学生兴趣，创设愉悦的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生们主动参与到音乐教学实践中来。如：“画花瓣”这一环

节，本人让学生在律动的过程中感知乐句和乐段；在听赏音乐《圆圈舞》时，又加入了墨西哥舞蹈的动作元素，让孩子们随音乐律动，感受墨西哥音乐风格，达到了很好的效果。但在教学设计中还可以再放手，给孩子更大的空间想象，创编出自己的圆圈舞。总之，要想激发孩子在音乐课堂中的学习兴趣不是件简单的事，但只要我们坚持

学习，关心、了解孩子的内心，就一定会让课堂充满活力。