【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）五下《唱：银色的桦树林 绿色的祖国》教学设计3.doc，共(4)页，184.000 KB，由小喜鸽上传

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《银色的桦树林》教案及反思教材分析：《银色的桦树林》是一首描写茂密的桦树林中的美丽景色，表现游人愉悦心情的歌曲。歌曲为一段曲式结构的五声旋律，歌曲的前四小节和后七小节上午音高极其简练，音区较低，中间八小节由五个音构成音区较高。歌曲充分表现了人们对大自然

的美好感受。学情分析：五年级的学生拥有一定的演唱演奏技能，重要的是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我加入了竖笛，唱奏兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。同时利用竖笛的伴奏帮助二声部的学习，更准确的表达合唱的

效果。让他们在自己能力的范围内化繁为简，鼓励和赞扬学生提升自己的能力，更自信的表达。设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，这是一首合唱曲，旋律虽然比较简单但是对学生来说，合唱的配合还是具有一定难度。根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，我

决定屏弃原来的教学模式，尝试用竖笛帮助教学，化繁为简，提高学生的学习兴趣，让学生想学、愿学、乐学，轻松的达到教学目标。教学目标：1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲。2、培养学生利用竖笛演奏提

升二声部合唱水平以及用打击乐器伴奏的能力。3、乐曲中感受大自然的多姿多彩。教学重点：培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。教学难点：切分音的演唱以及二声部的合唱。教学准备：多媒体课件、钢琴、竖笛、打击乐教学进程：一、组织教学1、师

生问好2、导入①视唱音符：同学们，有朋自远方来不亦乐乎，今天老师带来了两个小音符，你认识吗？我们一起唱唱吧——拿出手中的竖笛吹一吹。（出示音符）【设计意图：通过演唱、演奏熟悉的音符拉近学生与课堂距离，增强学生学

习音乐的信心。】②创编：老师想让这两个音符更活泼些，有什么好办法吗？（变换速度、跳音记号、改变节奏……）【设计意图：鼓励学生发散思维，利用所学知识创编达到预期的效果。】真棒！老师就再变变节奏，先紧凑的欢快再舒展的优美（出示图谱）听一听

我怎么唱的，试一试。我们也可以吹一吹，注意十六分音符的短促和气息的停顿。【设计意图：通过竖笛的加入，化繁为简的解决乐曲中的一部分难点，为后面的学唱进行一定的铺垫。】再试一次！吹的真好，老师也想加入你们，听听我唱了些什么？加入歌词：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

蓬得得蓬蓬，蓬蓬蓬。老师模仿的呀是水车转动的声音，在遥远的加拿大，有着成片成片的桦树林，一到秋冬，银装素裹。今天就让我们走进这《银色的桦树林》。二、新歌教授1、初步聆听，感受乐曲的速度。跟着老师声势律动（拍手、拍腿、响指）。【设计意图：渲染课堂

气氛，使学生初步感受歌曲风格。】2、再次聆听，老师想唱一唱旋律，请你找一找旋律中的相似的部分？3、你们也试一试吧，用“lu”轻轻哼唱相似乐句。【设计意图：鼓励学生自主分析歌曲中的相似性，分步骤学习降低学生学习歌谱的难度。】4、师范唱，生试唱第一段歌词

。5、三次聆听，默唱2、3段歌词。6、跟琴视唱2、3段歌词。7、连起来完整演唱8、四次聆听，寻找歌曲中的二声部。9、跟琴单独唱二声部。请出竖笛吹一吹。【设计意图：降低二声部演唱的难度，用竖笛吹奏提高学生二声部的学习兴趣

，鼓励学生自主配合，学生既体会到合唱的成就感，也体会到竖笛演奏的自豪感。】10、邀请2名同学竖笛吹奏二声部，其余学生演唱。师唱一声部合作。11、进行交换再分2组尝试二声部合唱。12、完整合唱13、师生合作用竖笛完整演奏二声部。三、歌曲伴奏1、真好听，再丰富一些，瞧，老师带来了什么

？出示节奏谱和2件乐器碰铃、沙锤为乐曲伴奏。【设计意图：用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。。】2、请学生选择合适的节奏乐器尝试演奏，其他同学用手表达3、小乐器太少了，可是我们每位同学都有大乐器呀。完整表演：竖笛合奏，打击

乐器伴奏。【设计意图：通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华】四、小结同学们，今天这节课我们走进了银色的桦树林，希望以后有更多的机会和同学们一起欣赏。教学板书：《银色的桦树林》学生学习评价：本节课以学生为主，运用“听、唱、奏、动”多种艺术实践方

式，给学生营造自主、轻松、愉快的氛围，层层深入，循序渐进的教学引导。由熟悉音符、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，学生能认真的参与音乐学习，积极思维，乐于表现于创造，充分享受音乐活动，提升了一定的音乐知识和技能，多方面的发展。

课后反思：本节课《银色的桦树林》是一首简短流畅的加拿大民歌。旋律对于五年级的学生来说比较简单上口，大多数学生很快能够完整地演唱。但是二声部的合唱加入稍有难度。怎么相互配合演唱成了一个难点？这里，我就想到了请竖笛帮忙。

这首作品中的二声部旋律简单，五年级演奏完全没有问题，实践中发现竖笛的演奏能很好的帮助二声部旋律的巩固，对二声部演唱起到了促进的作用。在一声部熟练的情况下，学生自己能相互不干扰，和谐的合唱，达到预期的效果。同时发现学生对竖笛的兴趣也大大地提升，积极

主动，在演唱演奏中获得成就感。最后还融入了打击乐器，更加丰富的变化，发挥学生的学习潜能和热情，使音乐课子亲切、清新、轻松的走进孩子的心灵。但是纵观整节课堂，我发现仍然有很多细节可以设计的更好。比如：①这首歌曲的歌词描绘和曲调有机结合，在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色，令人

心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。在教学设计中，可以再加强音乐审美，创设些情境，同时追求歌曲速度、力度、音准等细节的分析，让学生用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，培养学生对大自然、

对家乡的热爱之情。②在整个教学设计中，教学的步骤适当的再放慢一些，很多问题完全可以交给学生发现、探寻、创造。比如打击乐器环节，节奏可以不设置，请学生自己创编节奏，自己搭配乐器，五年级完全有这个能力自主的完成

。不仅提升学生的积极性，更大的提高学生的音乐能力，课堂的效果会更好。③最后合作表演再细化些，一部分学生演唱，一部分学生演奏，以师生合作完整的展现结束课堂更加意犹未尽。总之，我希望在反思中不断前行，将创新与基础教学更好的融合，化繁为简，丰富课堂，让学生轻松的爱上音乐，爱上音

乐课。