【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三上《动：集体舞（跳到我这里来）音乐游戏（节奏九宫格）》教学设计1.docx，共(6)页，24.723 KB，由小喜鸽上传

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《跳到我这里来》教学设计教学内容：1、听：手风琴独奏《马刀舞》。2、唱：《跳到我这里来》。3、动：跳到我这里来。4、认：2、4、6。5、吹：用葫芦丝演奏《跳到我这里来》教学目标：1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；带动大家一起跳起舞来。2、能够用欢快活泼的情

绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。4、通过小乐器——葫芦丝的演奏，加深学生的感受和领悟能力。教材分析：本课教学

内容《赛马》、《跳到我这里来》均是国内外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课

，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。教学重点：在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感

受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。教学难点：1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。教具准备：钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。教学过程一、组织教学：学生在手

风琴曲《马刀舞》的音乐声中走进教室。师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？（学生自由发言，谈谈自己的感受。）师：这首乐曲名叫《马刀舞》，是前苏联的手风琴名曲，它表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格，此时他们正在草原上一起跳群舞的场景。（设计意图：通过导入活动，激发学生对本

节课的兴趣，为下面的学习做铺垫）二、集体舞表演。师：我们看到他们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，第二遍双人舞。老师范跳《跳到我这里来》。2、老师组织学生共同学习集体舞动作。①集体动作（单人）左脚向侧

踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。②双人动作：动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。（前后同学自由练

习）③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。（设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力）三、认识新朋友。师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还

认识他们吗？出示：由1、3、5组成的节奏短句3311|335|师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。出示卡通人物：2、4、6。师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。①27|2224|②234322|11|四、学唱《跳到我这里来》

1、出示歌词、歌谱。学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。3、师：感觉什么地方不太好唱？学生提出难点后，跟着老师单独练唱。4、解决难点后，演唱第二段歌词。5、跟琴完整演唱歌曲。五、葫芦丝合奏师：同学

们能用自己手中的乐器葫芦丝，将这首歌曲欢快活泼的情绪表达出来吗？师：跟着老师的钢琴一起来试试。师：脱离钢琴，我们一起跟着伴奏试试。六、总评师：今天这节课，我们用舞蹈、歌声和乐器体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。（在音乐声中学生边唱边跳，离开教室）教学反思：本单元的目的在于让学生通过音

乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一

相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。决定先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口

令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏

的能力。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。掌握节奏后歌曲就很容易学习了。歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情绪变化，有弹性地声音演唱。这时老师的示范是一

个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。三年级应该要学习简单的歌谱了。这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生

的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。在欣赏部分我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这部分有点没有尽兴的感觉。欣赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的情绪呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多研究。