【文档说明】《生命可以永恒吗》教学设计2-统编五四制六年级全册道德与法治.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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11生命可以永恒吗一、教学目标情感、态度、价值观目标（1.）养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。（2.）活出生命的价值和意义2.能力目标形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽。3.知识目标懂得生命来之不易，生命是独特

的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的自然规律，更加珍爱生命。二、教学重难点生命可以永恒吗。进入青春期的学生，开始对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些初步的思考。受阅历和认知水平所限，学生的理解会有其局限性或片面性。人的生命是以生物存在

形式为基础，受精神支配、社会化了的存在方式。它包括自然生命、社会生命和精神生命三种形式，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可

逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。三、教学过程探讨一：生命可以永恒吗？新课导入：一.由西游记导入【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。二.秦始皇为长生不死做了什么？三.教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的规律，说明生命是不能（）的。22

四.教师提问：同学们你们想实现生命的永恒吗？有办法实现生命的永恒。五.小品《雷锋》。教师总结雷锋为人民服务，为了人民的事业无私奉献的精神影响着我们所以雷锋永远活在我们心中，雷锋的生命实现了永恒。六.白方礼老人.邓稼先等人的生命实现了永恒。我认为做好

本职工作努力为国家为社会做出自己贡献，为人类的发展进步做出贡献，他的生命就实现了永恒。七.你还知道哪些人的生命实现了永恒？八.为了实现生命的永恒你现在应该怎么做？九.我也要实现生命的永恒。探讨二：生命的特点：一.学

生讨论找出。二.分组习题，（设计意图）把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。三.分析习题四．教师总结：今天学习了生命的特点让我们明白了我们要加倍珍爱生命。那么我们平时怎么珍爱生命？探讨三：向死而生热爱生命

一：向死而生的含义：死亡是人生不可避免的归宿，所以我们更应该感激生命的获得，更加热爱生命，为了他人国家社会积极乐观的活着。二：既然我们每个人的结局都是死亡，那我们的生命可以随便抛弃吗？看事例。他抛弃了什么会有什么后果？三：教师总结：每个人从一出生就有社会属性，所以任何人无权抛弃，抛弃生命会给亲

人朋友带来无尽的哀伤，给国家带来重大损失。四.可是这样活着好吗？（课件啃老族）33五袁隆平的事迹。袁老难道不知道人的结局都是死亡吗？那他为什么活着。六.同学们为什么活着？七．同学们你们问问老师我为什么活着？教师感言：生命只有一次，生命及其宝贵，所以我们每个人都应该珍惜生命，热爱生命，

努力工作.努力学习过好生命中的每一天。