【文档说明】《3 做个“开心果”》教学设计-统编五四制二年级下册道德与法治.docx，共(4)页，18.012 KB，由小喜鸽上传

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做个“开心果”教学设计教材分析：本单元的主题是“让我试试看”，可以分为尝试做事和快乐做人两个方面。这节课“做个开心果”集中于快乐做人，在做事中学做人，教材通过找家中和学校的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导

学生从不同角度找出家里和班级中的“开心果”，进一步深化“开心果”带给大家的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心果”，真诚赞美、乐于助人也能给身边人带来快乐。学情分析：二年级学生正处于身体和心理迅速生长健全的关键阶段，他们活泼好动，学习、模仿、创新能力强，能初步进行情绪的自我调控。而这一

阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、有趣的事物吸引，教学中我主要注意引导学生去自由表达，并让他们去表演童话故事，更利于低年级学生理解童话的寓意。教学目标：1、让学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。2、引导学生关注身边的人，并乐于为身边的人带去快乐。教学重点：理

解“开心果”的真正含义：带给身边人快乐。教学难点：从多个角度发现身边不同特点的“开心果”。教学准备：多媒体课件、开心果卡通小标志、狐狸的头饰。教学流程：一：激趣导入：1、（出示图片）老师给你们带来两张图片，你们看看是什么树？（不知道）不知道也没有关系，因为这种树原产地在

伊朗、叙利亚、伊拉克等地。我国只有新疆喀什地区才能栽种这种树。我出示它的果实大家就认识了。2、（再出示开心果图片）这种坚果大家认识吗？（开心果）吃过吗？（吃过）谁来说说你对开心果的了解？3、是啊，开心果的名字让人听了

就欢喜，开心果的样子让人看了也兴奋，吃着让人觉得香脆。那么你们想不想也做个人人见了都快乐的“开心果”呀？（想）板书课题：做个“开心果”。二、寻找之旅第一站1、师过渡语：那么，有什么样特点的人才能成为“开心果”呢？让我们请出你们的学习小伙伴慧慧

吧，听听她是怎样说的。2、出示多媒体课件：读了慧慧的话，你们知道什么样的人才算是“开心果”？（带给别人快乐）“开心果”就在我们的生活中，现在就开启我们的寻找“开心果”之旅，第一站：寻找家庭“开心果”3、多媒体出示小故事：找找文中的“开心果”，并说说为什么她是“

开心果”？4、一生读小故事，学生倾听。（1）哪位同学有感情地朗读这个小故事？（奖励“开心果”小标志）（2）“你知道故事中的“开心果”是谁吗？为什么？5、师小结：是啊！家是幸福的港湾，充满着温暖，你们幸福快乐吗？6、小组活动：找找家中的“

开心果”，然后汇报。7、汇报：（1）出示第一组家庭照片，问：这是咱班谁的家？有请杨涵同学来说一说你家的“开心果”吧。（2）出示第二组家庭照片，问：这是咱班谁的家？有请金凌菲同学来说一说她家的开心事吧。（3）出示第一组家庭照片，问：这是咱班谁的家？有请范文轩同学来说一说家里的“开心果”吧。

8、师小结：大家找到了家里的“开心果”，有的是妈妈，有的是姥姥，有的是自己。说明只要能给大家带来快乐，就可以成为“开心果”。三、寻找之旅第二站1、师过渡语：家庭寻找之旅结束了，有些同学不仅在家里是父母长辈的“开心果”，在学校里，也是小伙伴们的“开心果”，他们又是怎样成为大家心中的

“开心果”呢？（1）你们的学习小伙伴慧慧为我们介绍了两个“开心果”，读一下这两段话，看看谁是“开心果”？他们都做了什么事？（2）再看第三幅图：图中间的小朋友在干什么？旁边四位小朋友的表情如何？2、咱们班中也不乏这样的“开心果”吧？3、小组内说一说，再全班交流汇报。（并同时奖励“开心果

”小标志）三、寻找之旅第三站：1、师过渡语：第二站学校之旅也结束了。森林里的小狐狸聪聪也特别喜欢“开心果”。也想找找开心果，你们愿意帮帮他吗？（愿意）请欣赏情景剧表演《小狐狸找开心果》。2、七名同学共同表演，学生欣赏。3、学生表演后问：（1）小狐狸找到“开心果”了吗？（

2）狐狸妈妈的快乐是？狐狸爸爸呢？（3）狐狸爷爷的快乐呢？（小狐狸爱读书）那么你们知道今天是几号？（4月23日）是什么节日？（世界读书日）师相机向学生渗透多读书的益处。（4）狐狸奶奶的快乐是？狐狸的小伙伴呢？老师的快乐又是什么呢？4、师总结：小狐狸给自己的家人、朋友、老师都带

来了快乐，所以，他就是成为了大家的“开心果”。四、本课总结：1、师过渡语：通过三站的寻找之旅，相信你们已经知道如何才能成为大家心目中的“开心果”了吧？2、学生总结，师相机板书。（快乐幽默真心赞美乐于助人

)3、课件出示书中的儿歌，生齐读儿歌。（让学生明白只要具备其中的一点，你就是大家的“开心果”。）五、课堂延伸：这节课我们了解了“开心果”的特点，那么“开心果”在生活中要做些什么呢？下节课我们要继续学习。板书设计：做个

“开心果”快乐幽默真心赞美乐于助人带给身边人快乐