【文档说明】《11 大家排好队》教学设计1-统编五四制二年级上册道德与法治.doc，共(5)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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二年级上册《道德与法治》教学设计11.大家排好队课题：11.大家排好队科目：道德与法治教学对象：二年级上册课时：1课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《大家排排队》这一课是《道德与法治》二上第三单元我们在公共场所中的第三课，让学生

明白在公共场所要遵守公共秩序，知道排队有什么好处？在哪些地方需要排队？排队需要遵守哪些规则和哪些礼仪。教材中，开始通过发作业本的两个对比情景，一个是没有排队，看主角很没有秩序，一个是排队，很有秩序的看主角；以此提出一个话题：还是排队好！紧接

着通过校园事故因为排队发生踩踏事故的数字以及大家讨论没排队带来的不好后果，让孩子们明白为什么排队。然后通过孩子们的视角，观察调查在生活中哪些地方需要排队，调动了孩子们主动观察生活的积极性，同时让孩子们在实践中明白我们身边有很多需要排队的情况。再此基础上引导孩子们如何排

队？通过几幅图片，引导孩子们明白，排队需要统一方向，有先后，按照先来后到的顺序；银行排队还要有间距，遇到特殊紧急情况排队如何与大家沟通谦让的事；尤其是绘本《守规则懂礼仪》给孩子们展示了一个视角，就是排队要遵守规则的同时还要注意礼让，懂得尊老爱幼。《大家排排队》通过这

节课的学习，可以培养孩子的规则意识、礼仪意识、安全意识、沟通意识。让孩子懂得学会排队可以让我们的生活更加安全，更有秩序，更加高效，更有文明。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体

描述）1.通过活动学生知道在哪些地方需要排队，排队有什么好处。2.在活动实践中学生学会怎样排队，懂得文明礼让。3.在活动中激发学生对规则的敬畏感，树立规则意识和安全意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及

学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）二年级的学生，随着孩子生活范围的扩大，逐渐走入社会的机会越来越多，他们会和家长一起逛商场，在游乐园里玩耍，市场上买早点等等。那么孩子在公共场所如何守规则

，有秩序，保证安全、文明、和谐地与人相处，有的孩子还不太懂得如何做。通过平时的观察和了解，孩子大多是随着爸爸妈妈的做法跟着做，处于模仿阶段，这时候教给孩子学会排队，是树立孩子规则意识的很好时机。低年级的孩子适宜在图片、视频的直观展示中讨论交流感悟排队的重要；在游戏、表演的

亲身体验中感悟规则的重要，以及如何守规则。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”第5条遵守社会道德规范要求懂礼貌、守秩序、爱护公物，

行为文明；“动手动脑，有创意的生活”第6条要求学生学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。本课设计的基本理念是：紧密联系孩子生活，让学生在体验中感悟排队的好处，在实践活动中学会如何排队。主要采用教学活动与策略有：1.创设情境法，

在对比的情境中，孩子们才会认同还是排队好的观点。2.观察调查探究法，让学生观察生活中有哪些地方需要排队，从而培养孩子的关注生活的能力，初步学会探究的方法。3.讨论交流法，图片视频只是给孩子们一种情景，让孩子在讨论中深入思考解决问题的方法和途径。

4.表演游戏法，在表演中重现生活场景，通过模拟实践初步学会如何守规则排队，知道如何沟通和交流。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1.通过活动，让学生学会如何排队。2.学会在排队中守规则，懂礼让。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资

源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、情景剧，大家排排队1.创设情境①：带大家看电影，先看主角，没有排队，很多同学没有看到。（出示ppt）2.情景②：带大家看主角，排队后几乎每位同学都

看到了（出示ppt）为什么呢？3.看来还是排队好！今天我们就来聊聊《大家排好队》的话题。1.学生讨论交流：喜欢哪种看主角的方式。2.学生说说选择的理由。《道德与法治》课的生活性强调，我们要从贴近学生的生活出发，因此，从学生排队是否有序入手，从对比中学生能快速

得出排队好的结论，导入轻松自然。二、看视频，为啥要排队1.在公共场所人多的地方，尤其是学校，由于没排队拥挤发生了许多惨剧。我们来了解一下。(出示视频)2.看了视频，你有什么要说的吗？3.排队有什么好处呢？（出示图片）4.教师小结：（板书

：安全、有序、文明）1.学生观看视频《学校踩踏事故案例》2.学生交流讨论：排队带来了安全。3.学生从不排队的坏处，反观总结出排队的好处。4.学生小结：好好排队可以让我们有一个安全、有序、公平、文明的生活环境。道德要用数据说话，真实的才能让人相信，学生在观看《学校踩踏事故案例》视频的

时候，被那些触目惊心的数据和场景所震撼。由于经过处理，血腥味稍稍降低一些，减少对孩子的负面影响。这时让学生思考，为啥要排队，孩子的思维洞开。三、观察屋，哪里要排队1.在学校中，有哪些地方需要我们排队呢？（课前分小组调查观察）2.除了学校，在其他地方有排队的情况吗？请各小

组先在小组交流，然后派代表在班级分享。3.请大家对他们的交流情况做一评价。（从观察到的多少、细致与否这两个方面入手）1.根据课前分小组的调查观察情况，各小组汇报交流。2.学生从社会公共场所说起需要排队的地方。老师和学生分别进行评价。3.学生总结出：在哪些地方需要排队？有什么

好处？《课程标准》指出，要重视教学资源的运用，让学生课前分小组认真观察身边哪些地方需要排队的现象。指导学生观察生活，利用身边的资源研究生活，才能好好地引领生活。四、实践园，怎样排队好1.怎样排队好呢？请同学们玩一玩，

讨论怎样排队好。2.汇报交流（1）有的时候同学关系好的灌水插个队，行不行呢？（小结板书：有先后）（2）在电影院买票需要注意什么？（出示ppt）（小结板书：一米线，排队有间距，守规则）3.议绘本：我们在排队遵守规则的同时，要需要注意什么呢？从绘本中明白了什么？（板书：

懂礼让）1.学生表演讨论，然后讨论交流。2.组织讨论交流灌水插队，总结怎样排队好。3.讨论交流电影院买票图。4.学生在绘本阅读中发现，排队除了要遵守规则，还要注意尊老爱幼，互相礼让。6.拍手歌《排队歌》道理只有让孩子在体验中悟出才能入脑入心。本环节通过演一演、玩一玩、议一议、辨一辩，读一

读的活动，在这些多样的活动体验中，感悟到如何排队才能做到安全有序，做个文明人。专家老师指出，我们新教材中的副教材有时是主教材的递进和深化，这一课中的绘本故事就属于此种类型的，我们要好好利用。五、展示台，我们会排队1.出示《小学生守则》第四条：自觉礼让排队，是我们应该做到的准则。2.练一练：光

说不练不是真本领，我们分组练一练，看谁能做到好好排队。3.比一比：老师这里有个星星榜，课后小朋友每个星期在老师、家长、小伙伴的见证下看谁能好好排队，谁得到的星星多，做一个文明金寨人。1.学生学习《小学

生守则》2.学生观看视频《公共场所排好队》讨论看懂了什么。3.班级分组演练排队，比一比看谁排队好。4.唱一唱《排队歌》5.课后延伸评价，让学生把遵守规则，懂礼仪的品德深入到孩子内心。《道德与法治》的“法治”观念，在小学生生活里，《小学生守则》就是基本的“法”。实践是品德落地的根。在真实的

演练中，才能具体指导学生在排队中存在的问题，并及时纠正。结合星星榜评价，让文明排队行为持续延续下去，使学生形成好习惯。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）小朋友，我们每个星期都来比一比，看

谁在生活中遵守规则，自觉排队，懂得礼让，做到的贴上3个星星。一个月后我们再来比一比。看谁得到的星星最多，争当“文明排队小使者”。评价者第一周第二周第三周第四周自己评同学评家长评老师评从自己、同伴、家长、老师这四个方向来评价，保证了评价空间的多维度，从时间的纵深

延伸来保证评价的延续性，促进学生排队礼仪习惯的养成。一个月之后，将在道法课上检阅大家的践行情况，感受守规则，懂礼仪带给我们的欢乐！八、板书设计（本节课的主板书）11.大家排好队安全有先后有序守规则文明懂礼让九．教学反思本堂课在教学思想上力

求让学生通过活动明白为什么要排队？哪些地方要排队？怎样排好队？懂得在遵守规则学会排队的同时，还要学会沟通礼让。在真实的演练中才能把学会派对落实到行动上。通过本节课的活动，力求对《道德与法治》课的“法治”意识有很好的理解和体现。在本堂课中充分使用了多媒体技术，通过多媒

体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受排队的重要性，不排队的危害。在玩一玩、演一演、唱一唱、议一议、读一读等多样化的活动，让学生亲身体验如何排好队，在排队的过程中如何与人沟通交流，做到守规则懂礼让。这节课是一节校内公开课。在后

来的评课中，老师们指出，将规则生活化是很好的教学方式。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。不管是玩一玩，还是演一演，都可以在没有指导的情景下先让孩子先去尝试，让其他孩子做

观察员，评价员，评价参与游戏的同学表现情况，然后再进一次表演，前后对比，找到正确的排队方法。创建道德实践体验化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条实践体验之路。