【文档说明】《15 快乐过新年》教学设计2-统编五四制一年级上册道德与法治.docx，共(11)页，1.355 MB，由小喜鸽上传

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《大家一起过春节》教学设计及解读一、目标确定（一）课标解读1.课程目标及内容解读课程目标（一）情感与态度喜欢动手动脑，乐于想象与创造（二）行为与习惯乐于参加劳动和有意义的活动。（三）知识与技能初步了解生活中的自然、社会常识。课程内容第

四条动手动脑、有创意地生活第4条能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。第5条能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。课程标准解读：课程目标中情感与态度方面的行为动词为“喜欢”，意为“对人或事物

有好感或感兴趣”，包含欣赏、仰慕、钦佩、爱、崇拜的情感；因此本课对情感目标的评价要求仅为“能主动、积极的状态动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动，并积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”。行为与习惯方面的行为动词为“乐

于”；“乐于”意为“对于做某种事情感到快乐”；行为习惯评价的要求为“快乐地与家人一起庆祝新年”。知识与技能方面的行为动词为“初步了解”，行为副词为“初步”，意为“开始阶段的；不是最后的或完备的”，明确指出低年级学段的要求对知识技能评价的要求仅仅停留在“初步

了解”的程度即可，本课对知识能力评价的要求在于“初步了解生活中的社会常识----即中华民族传统节日春节的风俗礼仪习惯”即可。2.《青少年法治教育大纲》要求及解读:《青少年法治教育大纲》小学低年级（1-2年级）：了解消防安全知识、基

本交通规则，知晓常用公共服务电话。《大纲》中第一分句行为动词为“了解”，意为“知道，指对学习材料有一定的认识和记忆。”本课中涉及到的法治内容为“消防安全知识---燃放烟花爆竹要遵守当地的法规”，对学生的评价要求即为“知道这一法规，并严格遵守。”本课属于传统节日

文化的启蒙教育，引导学生了解传统的公历新年、农历新年，了解不同国家、民族的新年习俗，动手动脑积极参与到集体和家庭生活中，学习中华传统文化，传承经典文化，弘扬传统美德，将传统文化浸润到学生的思想当中，并逐渐转化为学生自身所具有的品质，进而提升学生的综合

素养。（二）教材分析《大家一起过春节》是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元第15课《快乐过新年》的第三个框题。从整个一年级上册的教材内容来看，教材的教育主题为适应新生活，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。本课所在的第四单元《天气虽冷有温暖》是根

据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的，落脚点定于季节变化对自己生活的影响。从本单元来看，本单元共包括四个框题，《欢度元旦》《开个元旦联欢会》《大家一起过春节》《多样的传统新年》，

前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗：侧重学生在学校里与老师、同学一起欢度元旦这个公历新年，同时了解其他过国家的新年习俗；后半部分呈现的农历新年侧重反映学生与家人一起过

新年的生活，同时了解我国部分少数民族的新年习俗，并通过贴福字、春联等，重点感受汉族的新年习俗。本课处于第三框题，包括“春节习俗”、“春节礼节和讲究”、“绘本《团圆》”三部分内容，起到承上启下的作用，重点在于指导学生了解中

华民族传统节日春节的风俗习惯，并学习春节期间的各种礼节和讲究，传承传统文化。绘本故事《团圆》讲述了一个农村儿童的新年故事，浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪，给学生带来了春节独特的感受。本课侧重于节日文化的渗透和熏陶，不仅有节日文

化的学习和传承，还培养学生与小伙伴的交流、合作、分享的能力，引导他们以积极、主动的状态迎接传统节日的到来。（三）学情分析春节是我国的传统佳节，每到这一盛大节日来临之际，全国各地的人们都会以自己的方式来庆祝春节，迎

接新年：吃年夜饭，贴春联，贴福字，走亲访友，收压岁钱......孩子们身处其中，乐在其中。从社会环境及学生的生活经验来看，孩子们一年中最盼望的节日莫过于春节了。由于一年级孩子的认知水平有限，虽然亲历过春节，但对春节的常识，春节文化，了解的甚少且一些认识处于无意识中产生的，个别认识是

错误的。从课前的问卷调查中显示，93.75%的学生喜欢春节的各种习俗，73.92%的学生知道庆祝春节的方式，但是只有22.75%的学生了解其中的文化内涵，调查结果中不难看出，学生的认知水平处于虽知然，但不其所以然的状态，因此，引导孩子对于春节习俗内涵的了解是本节课所要突破的难点。从

学生的认知水平来看，一年级学生处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，因此在教学与课堂延伸活动中，我们必须以学生喜闻乐见的游戏体验活动来有效地组织课堂。从学生的能力背景来看，本课内容是对前面两课“快乐过新年”和“

开个元旦联欢会”两课内容的承接，学生已经学了相关内容，具备了学习本课时内容的相关知识和方法的基础。（四）教学目标1.通过观看绘本故事《团圆》和结合日常的生活经历，95%的同学能初步了解中华民族传统节日春节的风俗习惯，感受春节的温暖、幸福和团圆。2.通过观看视频资料、动手体验、对比

测试、讨论交流等方式，90%的学生了解当地春节期间的各种礼节和讲究，初步感知习俗所蕴含的文化内涵，乐于过一个安全、文明、健康的中国年。3.通过与小伙伴交流、合作、分享已有生活经验，90%的同学能积极地尝试用不同的方

法出主意、想办法来推进春节习俗探究活动的开展，100%的学生能以积极、主动的状态迎接传统节日的到来。（五）重点难点教学重点：了解春节的各种礼节和讲究。教学难点：探究春节文化习俗背后的寓意，感受春节的温暖、幸福和团圆。二、评价设计（一）教学目标1，主要指向态度和知识两个维度。设计如下

评价：1.谈话法：通过设计问题“小眼睛谁最亮，你看到了毛毛一家过年都干了哪些事？”引领学生观看绘本故事《团圆》，通过谈话查看学生是否能够说出故事中藏着的春节习俗，评价学生是否了解中华民族传统节日春节的风俗习惯，检测学生对教

学目标1的达成情况。2.谈话法：通过“我说你猜”的猜谜游戏，引出怪兽-----“年”,补充观看“年的传说”的故事小视频，引导学生思考分享问题“老爷爷都是用什么把年赶走了呢？”，引出春节三大习俗：贴春联、挂灯笼、放鞭炮，评价学

生是否了解中华民族传统节日春节的风俗习惯，检测学生对教学目标1的达成情况。3.调查法：通过设计问题“小朋友喜欢过年吗？为什么呀？”结合学生日常的生活经历，梳理过年中小朋友喜欢的吃穿玩乐，通过课堂的反应观测是否100%的同学都能感受到亲情的温馨和生活的美好，检测学生对教学目标1的达成情况。（

二）教学目标2，主要指向知识和技能两个维度。设计如下评价：1.体验法：通过分组装扮教室活动，引导学生一起探究窗花、灯笼、春联、福字等饰品蕴含的知识，小组合作探究和微视频适时补充帮助学生学会春联的读法及上下联的区分，根据学生是否能读对春联，贴对春联，倒贴福

字评价学生对当地春节期间的各种礼节和讲究的了解程度，检测学生对教学目标2的达成情况。2.测试法：调动生活回忆，交流各家年夜饭美食，分析比较各家年夜饭的异同，引出威海的特色吉祥话，引导挖掘年夜饭中“鱼”的寓意是采用谐音的方法，小组合作，连线测试探究其他美食的寓意，根据测试的结果评价学生是

否掌握年夜饭文化习俗背后的寓意的理解程度，检测学生对教学目标2的达成情况。3.访谈法：欣赏编辑好的本班学生的小小新年时装秀，感受穿新衣的喜悦以及除旧迎新的寓意，辨析指导帮助老师家的小哥哥攀比名牌，根据学生分析问题思路的科学性和可行性，评价学生是否做到穿新衣不讲攀比重实用，

检测学生对教学目标2的达成情况。4.学习公约法：通过回忆自己的新年游玩照片的快乐，引导学生发现放鞭炮的安全隐患，借助中华人民共和国《烟花爆竹安全管理条例》的有关规定，以举手约定的方式评价学生学生能否在规定的时间、地点

文明燃放鞭炮，安全游玩，检测学生对教学目标2的达成情况。5.调查法：交流分享动手模拟自己老家传统拜年和新式拜年方式，播放微视频《压岁钱的来历》明白压岁钱中家人对我们的美好寓意，懂得压岁钱不能嫌弃多少，合理支配，评价检测学生对教学目标2的达成情况。（三）教学目标3，指向态度与技能两个维度

。设计如下评价：1.体验法：通过分组装扮教室活动，通过课堂学生的体验观测90%的学生是否能积极地出主意、想办法来推进小组活动的开展，检测学生对教学目标3的达成情况。2.谈话法：通过“快乐小聊吧”活动一起分享过年时好玩的那些事，评价

学生与小伙伴交流、合作、分享的能力，检测学生对教学目标3的达成情况。3.观察法：通过播放“世界各地华人庆祝春节”的视频资料，感受春节的温暖、幸福和团圆，通过课堂的反应观测是否100%的学生都能以积极、主动的状态迎接传统节日的到来，检测学生对教学目标3的达成情况。4.课后跟踪评价法:结合学生

在班级生活中的表现，考察教学目标的达成情况；结合班级规则评价单，以个人自评、小组互评、家长评、教师评等多元手段进行规则养成的达成评价。检测学生课后对教学目标3的达成情况。三、教学流程设计教学情境设计教师活动学生活动设计意图（课前读书吧）播

放绘本故事《团圆》问题引领：老师给大家带来了一本好看的绘本，小眼睛谁最亮，你看到了毛毛一家过年都干了哪些事？学生结合自己观察绘本故事，联系生活经验回答问题各抒己见。评价教学目标1的达成情况。课前播放根据教学内容自编绘本故事《团圆》，既调动学生学习积极性，又很好地引

出课题。一．春节来历知暖情1.教师生动描述，我说你学生结合自己的经验巧用一年级学生（多媒体展示）观看“年的传说”的故事小视频。猜，引出怪兽—“年”。2.播放视频，切入问题：老爷爷都是用什么把年赶走了呢？教师针对学生的回答，给予有针对性的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。大胆猜测“年兽”的传说

，交流引出春节三大习俗：对联、灯笼、放鞭炮，板书课题。评价教学目标1的达成情况。喜闻乐见的猜谜游戏创设了问题情境，以图片和视频资料，加深学生对“年”的印象，引起学生的兴趣，自然切入春节习俗。二、动手装扮体暖情（现场活动体验）全班分扫尘组、春联组、福字组

3大组，请小组长领好大礼包和自己课前准备好的小饰物按照任务单的要求，一起装扮教室。（现场作品展示）带领学生欣赏教室的布置，了解春联、福字等饰品蕴含的知识。1.老师为每个小组提供了大礼包（分扫尘组、春联组、灯笼组、福字组、窗花组），请小组长

按照任务单的要求，带领组员们一起装扮教室。2.带领学生欣赏教室的布置，根据学生的装扮给予针对性评价和及时启发，引导学生重点发现春联、福字等蕴含的知识和讲究。3.问题切入：“这个福字怎么贴倒的！预示着什么呢？”“大家一起来念念这幅

春联好吗？”“怎么小组合作完成春节习俗体验活动。学生结合自己生活实际回答问题，发现春联、福字等饰品蕴含的知识和讲究。小组合作探究怎样念春联，并动手按照通过自己动手布置教室，在小组合作体验、集体交流、点评等，发现装扮中蕴含的春节文化，让学生进一步感受过春节的讲究和礼节奠定基础。评价教学目标3的达

成情况。（多媒体展示）播放自制微视频《春联的学问》帮助学生学会对联的读法及上下联的区分。区分上联下联呢？”正确的顺序贴好对联。评价教学目标2的达成情况。三、体验习俗悉暖情（多媒体出示）（一）七嘴八舌交流“年”，梳理过年的吃穿玩乐，板书：吃穿玩乐（二）多彩民俗悟“年”味

（多媒体出示）1.问题切入：小朋友们，你们喜欢过年吗？你为什么喜欢年？2.针对学生回答，给予评价和归纳，梳理过年的吃穿玩乐，板书：吃穿玩乐预设一：吃年夜饭1.问题切入:过年的团圆饭那可是很重要的，老祖宗们传下来的规矩是，除非万不得已，都要回家吃团圆饭！你们家的年夜饭都有什么好吃的？引导学

生比较大家年夜饭的异同。2.引导挖掘年夜饭中“鱼”的寓意是采用谐音学生结合自己生活实际回答问题，感受过年的快乐。调动学生的生活回忆，交流年夜饭吃的美食。源于生活的话题旨在打开孩子的“话匣子”，课堂不是一味的灌输，

而是互动的、活动的，在生生互动、师生互动的合作交流、体验中，充分发挥学生的主体作用，让他们在快乐中“过年”，而不是在痛苦中“上课”。年夜饭的美食图片，出示年夜饭中“鱼”的读音和“年年有余”字样（多媒体展示）播放课前老师制作的编辑好的本班学生的小小

新年时装秀（多媒体展示）辨析导行：请你帮我支个招！的方法寓意“年年有余”；预设二：穿新衣1.问题切入：老师带你们欣赏一场时装秀，谁来说说你有什么感受？为什么要穿新衣服呀？2.辨析导行：老师家有个小哥哥，每次过新年买衣服都非得要买什么名牌？谁能帮帮我呀，回去劝劝

小哥哥。预设三：特色民俗活动小组合作连线测试，探究其他美食的寓意。评价教学目标2的达成情况。学生结合自己生活实际回答问题，感受穿新衣的喜悦以及除旧迎新的寓意。。助人自助，引导学生明确穿新衣不讲攀比重实用：评价教学目标2的达成情况。学生借助自己的照片，回忆春节期间当地最有特色的名宿活动，体味“

年”味。低年级采用图文、拼音式的连线测试,既降低了难度,又很好地考察了学生掌握年夜饭文化习俗背后的寓意的理解程度。辨析导行环节除了加深学生的道德认识，增强学生辨别是非的能力，也促使他们养成良好的道德品质和行为习惯。（多媒体出示）班级学生春节

游玩的照片，有看花灯、看舞龙、扭秧歌，赶庙会的……(多媒体出示)班级一位同学放鞭炮的照片（多媒体出示）中华人民共和国《烟花爆竹安全管理条例》和《威海市人民政府令第64号-威海市禁止燃放烟花爆竹办法》的有关规定1．问

题切入：春节你们都到哪去玩了？来，一起看看咱威海最有年味的活动吧？2.借助中华人民共和国《烟花爆竹安全管理条例》的有关规定，引导学生明确在规定的时间、地点文明燃放鞭炮。预设四：拜年、收压岁钱1.问题切入：大家都是怎么拜年的？回忆

放鞭炮的快乐中引导学生自己发现安全隐患，并借助相关规定对学生进行法治教育。评价教学目标2的达成情况。快乐小聊吧：一起分享过年时好玩的那些事，体会大团圆的喜庆味道。评价教学目标3的达成情况。学生根据自己的生活经验交流传统拜年

和新式拜年的方式，体会拜年传达的美好祝福。充分挖掘教材中的法治教育因素，适时渗透，使学生在潜移默化中受到启迪，在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法治教育。（多媒体出示）传统拜年的几种方式：鞠躬礼、拱手礼、

磕头礼（多媒体出示）新式方式：打电话、短信、红包发祝福。（多媒体出示）播放视频《压岁钱的来历》，了解长辈们最真诚的祝福。2．你们知道长辈为什么要给你们发压岁钱吗？3．总结：原来这压岁钱里盛满了长辈们对我们最真诚的祝福呢，所以呀，红包里的钱多也好

，少也好，你们都不能嫌弃。观看微视频《压岁钱的来历》，明白压岁钱中家人的美好寓意，懂得压岁钱不能嫌弃多少，合理支配。评价检测学生对教学目标2的达成情况。四、情感升华达暖情（播放视频）《春节联欢晚会》节选片断以及世界各地庆祝春节的图片资料，感受世界各地的人们都

在用不同的方式庆祝春节。1.除夕还有一道重要的守岁大餐——《春节联欢晚会》。2.小结：引导学生牢记无论中国人身处何地，无论用怎样的方式来庆祝春节，我们每一个中国人对祖国、对亲人的爱都是一样的，大家的心里都有满满的

幸福。3.引导学生课后继续去探究春节的其他习俗，以积极、主动的状态迎接传统节日的到来。观看《春节联欢晚会》节选片断，了解世界各地的人们都在用不同的方式庆祝春节，感受欢乐中国年的温暖、团圆。评价教学目标3的达成情况。“世界各地华人庆祝春节”

的视频资料播放，和教师声情并茂的再一次总结提升，不仅让学生情感升华，而且激发他们以积极、主动的状态迎接传统节日的到来。