【文档说明】音乐【苏少版】四年级下册《唱：春游 绿叶》教学设计3.doc，共(4)页，90.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《绿叶》教学设计一.教学目标：1.学生能够用甜美，柔情，圆润的声音演唱《绿叶》，准确表现歌曲情绪。感受歌曲流动、起伏的旋律韵律和意境之美。2.学生能辨别四三拍，掌握渐弱渐强记号、连音线和换气记号的演唱技巧，了

解音乐基本情绪及所表达的艺术形象，体验音乐语言的美感。3.尝试简单的二声部合作，能较好地做到声音的控制，初步感受二声部的和声效果。二.教学重难点：重点：用优美柔情的声音演唱《绿叶》，准确表现歌曲的情感，感受歌曲摇曳的旋律性格；体验三拍子的节拍韵律。难点：歌曲情感的表达，各种音乐演唱

技巧的掌握。三、教学准备：钢琴、响板、课件及多媒体、小盆栽等四、教学过程：（一）以乐激情，创设情境，自然导入。1.教师带领学生愉快律动。播放《晨光中的歌》，学生在音乐声中，跟随老师动一动。（师：刚才运动的开心吗？在音乐中

听到了什么声音？跟着音乐你们来到了哪里？）2.展示小盆栽，揭示大自然主题，情境导入。（出示绿色盆栽植物，师:美丽的大自然正向我们招手呢！今天我们的课堂里也增添了绿色植物，让我们一起拥抱自然，走进树林，开启音

乐之旅吧！”【设计意图】：将自然和音乐有机结合在一起，主导课堂氛围，引导学生把音乐和绿色植物拉近。教师审美教育导入，打造良好的歌曲学习环境。（二）初步感受歌曲。1.初听《绿叶》伴奏音乐，师带领学生随着音乐律动跳一跳。（听，树林的音乐唱响了，一起跟着音乐跳一跳！）2.组织学生讨论、交流。（师：

音乐好听吗？听出来是几拍子的吗？）3.学生再次聆听音乐，师加碰铃打拍子（砰嚓嚓，强弱弱）提示三拍子韵律感，随乐划拍感受。再听一遍问感受，生讨论音乐带给你怎样地感受（围绕四三拍）4.小结，引出课题，为学习歌曲铺垫。（我们的身体随着（学生总结的

形容词）音乐轻轻起伏，就像树林里的小树叶随风飘动，刚刚听的音乐就是我们要学唱的歌曲《绿叶》）【设计意图】：在听、看、动三者结合的活动中先对歌曲有初步的印象，带领学生感受三拍子的律动感，同时在活动中对歌曲旋律有初步的记忆，自然地导入课

题《绿叶》。（三）演唱《绿叶》旋律。⑴教师跟伴奏用“lü”哼唱旋律，学生仔细听。（师略带手势唱一遍，学生边听边感受优美流畅的旋律。）⑵学生跟伴奏用“lü”哼唱旋律，师用碰铃带每小节第一拍，始终沉浸在三拍

子摇曳轻松的旋律中。⑶学生跟琴唱谱，解决音高音准，节奏问题，感受旋律的起伏，认识渐强渐弱记号以及换气记号，演唱时可以准确地表现。（师：第一遍跟琴生自由唱，解决句中音准，节奏等简单问题；第二遍教唱：你们认识这个音乐记号吗？（引出渐强渐弱记号）听老师弹一弹，弹

完后画旋律线哼唱，旋律往下走，声音弱下来，唱一唱；边弹边和学生一起唱，第二句既有渐强记号也有渐弱记号，再自己边唱边画旋律线，旋律往上走了，渐强记号，旋律往下走了，减弱，学生再唱一遍；第三句请一组学生先唱其余听，他们唱的怎么样？师弹琴再唱，突出换气以及连

音线的轻巧之处，这是什么记号？换气记号，小翅膀轻轻扇起来了，这里要轻巧的换两次气，生尝试演唱；最后一句师先唱，（音很高），我们唱得更坚定一点，高音直接出来；最后一起唱，师生一起划旋律线，最后的渐弱，“1”跨小节时值做到位，尾音慢慢收掉。完整地来一遍，注意出现的音乐记号）（跟琴唱谱，

重点学习每条旋律的渐强渐弱处理，第三句的换气急吸。第2遍：跟琴边唱边指导，（看生情况，要求：2+1+1练习，第三句换气记号，最后一句渐弱收尾处理）（自唱，教唱，完整唱谱）【设计意图】：学生能对歌曲的旋律有较熟练的把控，从旋律发展走向以及音符的搭建入手，从初唱、教唱到整体旋律演唱，由浅入深循序渐

进的学习，难点演唱技法的掌握（渐强渐弱记号以及换气记号），边唱边感受旋律的起伏，为唱词打下基础。（四）演唱《绿叶》歌词。1.播放范唱录音，学生完整欣赏。2.按节奏读读歌词。师响板带提示三拍子节奏，生完整

朗读两段歌词。师适当指导朗读中的节奏问题3.生跟琴演唱第一段。4.《绿叶》第一段的逐句练唱、深入分析歌词和旋律间的配合以及演唱技巧的处理。（师：我们的小树林怎么样？又茂盛又阳光明媚，美不美？（出示图片）那应该用怎样的声音表现树林的美呢？（赞美的有感情的优美的）结尾的“哟”

怎么唱好听？模仿2种语气（上扬，赞美开心的），跟琴唱前两句；“哟”尾音不往下坠，上扬语气，声音平稳，保持住，空拍一拍换气下一句，深情。）（第三句学生先唱，师再示范另一种演唱方式：①连音演唱②断奏演唱哪种好听？老师做了点变化，看看这是什么音乐记号？（引出顿音

记号），要唱得灵巧跳跃；拖沓、不灵巧VS轻巧灵活、可爱之感，前面三个字气提起来唱（小树叶们多可爱，他们用茂密的身体把建筑物都遮起来，和我们捉迷藏了），做到声断气连，稍微夸张表现绿叶多，附点和圆滑线做到位，句尾声音加强，连过去。做动作：推开，看

；推开，看。小树叶给我们一个又一个的惊喜呢）（最后一句学生先唱，看看老师做了什么动作？（”浓”、“溢”捂鼻深吸气）深吸一口气真香啊！绿叶浓郁飘香，传遍了整个树林，让我们用声音把香味传出去！再练，香味还可以更

浓，更远，“浓”唱两拍，声音保持住！换气后迅速渐弱渐慢收尾处理，最后一个“里”字怎么唱好听？（这个里唱几拍？跨小节连线，唱四拍，练习；你们歌声停止了香味还在吗？声音延续，慢慢收）师拿响板打节拍提示。5.

跟琴完整演唱第一段歌词，跟琴完整的来一遍。【设计意图】：将旋律和歌词相结合，体会旋律的艺术之美和歌词的意境之美；学习演唱时配合力度记号和换气记号把绿叶活泼摇曳的感觉唱出来，老师根据学生实际演唱水平讲解绿叶的香、美、柔、飘等特点，学生要学会想象场景并带着情境和感觉演唱。6.学生用

同样的感情自主演唱第二段歌词，跟琴。（生跟琴演唱第二段歌词，师根据演唱情况边弹边提示每一句演唱技巧。重点练习最后一句“微风吹微风拂”，树林刮起了风，小树叶随风飘荡起来了，师唱，声音往上推一点渐强，师弹琴手势带领学生唱，小树叶飘起来啦！又轻轻拂过，把飘荡起伏的感觉唱出来，身体可以向前倾找感

觉。（利用肢体语言感受歌词情绪）7.连贯演唱两段歌词。完整地把歌曲来一遍！生跟伴奏完整演唱两段歌词。学生加入打击乐碰铃，每小节敲击在第一拍上（嘭嚓嚓，嘭嚓嚓），合作演唱《绿叶》。【设计意图】：学生在学习怎样唱好第一段音乐的过程中学会举一反三，学着找相同的感觉和处理方式演唱第二段。同时在三拍

子的韵律中可以将律动和演唱结合在一起，碰铃和歌声融合；在唱的时候能进入歌曲情境，准确表达出情感来。（五）二声部的简单练习，初步体验高低声部的和声效果。1.出示二声部歌谱。6——｜5——｜4——｜5——｜1——｜100｜˙4——｜3——｜2—

—｜5——｜1——｜100｜˙（师：小树叶邀请我们参加树林音乐会，它为我们准备了新旋律。这是二声部旋律，我们来合作一下，杨老师唱高声部，你们唱低声部。高低声部有怎样的联系？后三小节一样，我们来看前三小节，先一起唱唱，分组演唱高低声部，

接龙式演唱，高低声部按照老师的提示依次进入，高声部先唱，低声部随后进入，高声部声音保持住，直到下小节的换音，先单独每小节练唱；后前三小节配合演唱）（生试唱低声部，感受三拍子旋律的起伏、流畅感，可划拍跟琴练唱；师唱高声部，让学生找找高低声部之间的联系（前三个

音由高到低依次做下行运动，最后两个音低音5和1一样，回归声部的统一结束），师生配合演唱双声部旋律，边唱边寻找另一个声部的音，和谐地融合在一起的美妙和声。）（生分组唱，两声部配合，高低声部遵照老师提示依次进入（相同时间间隔，高声部先

唱，低声部随后进入，高声部声音保持，直到换音，第四小节处一起进入最后一起结束。）【设计意图】二声部需要多练习，让学生掌握三度和声的配合技巧，主要学会聆听另外一个声部的音高、并学会辨别自己声部下一个音的具体位置。多练多听，为歌曲中较难的二声部旋律打基础。2.学生做简单二声部的配合演唱。注意两个

声部之间的配合，低声部的同学跟着老师的提示一起唱。（低声部第一小节的配合：高低声部跟琴依次找音，找到第一个音的位置，反复跟琴练习！）这个二声部唱好后为第二课时教唱歌曲中的二声部做铺垫，高低声部都是选取了每小节的主干音练习，学生主要练习前三小节的三度和声配合，

找到音程融合的感觉，尾音唱相同的音，有归属感地结束。【设计意图】：学生二声部之间的配合要从简到难练习，高低声部最重要的是学会聆听，接受并消化最终融合各自的声部，表现出二部合唱的和声效果来。这个唱好后可以为第二课时教唱歌曲中的二声部做

铺垫，高低声部都是选取了每小节的主干音练习，学生主要练习前三小节的三度和声配合。（六）拓展延伸。1.出示图片，简单了解日本。《绿叶》是一首日本歌曲，同学们了解日本吗？师做简单介绍：日本是毗邻我们中国的一个岛国，环境非常干净美丽，这个国家

不仅有美丽的树林，也有迷人的樱花。生欣赏富士山、奈良等地风景以及日本传统文化地图片。2.欣赏日本民歌《樱花》，学生伴随着优美动听的合唱律动走出教室。【设计意图】：本节课的重点也是通过音乐了解一国文化，在《绿叶》歌曲学习后带领学生了解日本国简单情况（文化，环境，歌曲感觉），尤其本节课和自然、植物不

分离，了解日本绚烂的樱花季和耳熟能详的合唱版《樱花》，使学生自然地感受到日本浪漫多情的异国文化感受，在音乐的轻松氛围中结束本课教学。