【文档说明】音乐【苏少版】六年级下册《唱：小黄鹂鸟 小巴郎，童年的太阳》教学设计7.docx，共(3)页，18.747 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《小巴郎，童年的太阳》教学目的：1、学生通过唱一唱旋律，打一打手鼓，跳一跳新疆舞等音乐活动能够情绪饱满准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。2、通过学习歌曲《小巴郎，童年的太阳》学生愿意用歌声和律动表达对新疆歌舞的喜爱之情

。教学重点：学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。教学难点：切分节奏与附点八分节奏处一字多音的准确演唱。教学过程：一、图片导入激趣赏析师：今天老师给你们带来了一个打击乐器，你们知道它们是哪个民族的乐器吗？（新疆）二、学打手鼓1、师

：新疆是一个能歌善舞的民族，他们通常喜欢边敲打手鼓或者弹奏乐器边唱歌跳舞。手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器,它能用来烘托歌曲或舞蹈的气氛.常用的典型节奏是×××∣××∣××∣××∣你会读一读这条节奏吗？①出示节奏②读节奏，手拍一拍节奏，凳子鼓敲一敲（强调轻轻敲）。③出示铃鼓，师范奏④个别同学用铃鼓

伴奏，其他同学用凳子鼓（连敲4遍）2、师：今天老师还带来了一首新疆歌曲，里面就藏着这样的典型节奏，请你仔细听哪些乐句采用了这样节奏呢？第一遍安静地听，第二遍可以在听到的地方在腿上敲一敲。三、分段教学1、师：歌曲的一二句采用了典型节奏，我们把它叫做A段，其他

的为B段。2、让我们一起跟着音乐敲一敲A段的旋律，B段安静聆听。评价：同学们敲得真棒，很多同学都能边听音乐边敲鼓，并且能控制好音量，你们的鼓声让歌曲的节奏感变得更强了。歌曲情绪更激昂了。3、学唱A段a、师：接下来让我们一

起来唱一唱A段的旋律，一共有两句，老师唱第一句，你们唱第二句，比较一下这两句旋律有什么关系？（相似）b、唱一唱不同的小节，划一划旋律线，感受不同的旋律走向。师：让我们划着旋律线唱一唱它们不同的地方，感受一下它们的旋律走向分别是怎样的？C、划着旋律线完整唱旋律。D、填词唱，找出难点。E、采用垫

音法解决难点，并完整唱A段。4、再次聆听歌曲，A段边唱边用凳子鼓伴奏，B段边听边伴奏。第一段歌词看我敲，仔细看我在B段是怎样用手鼓来伴奏的？第二遍音乐请你们跟我一起敲。5、学习B段的敲击方法，前两句两小节击一次鼓，后两句每小节击鼓一次。6、跟着音乐完整的用

手鼓伴奏。评价：你们的表现非常棒，从你们的歌声和鼓声中，我感受到了你们的快乐和朝气。7、A段你们已经会唱了，B段旋律相信同学们也已经非常熟悉了。下面请同学们跟着音乐唱一唱A段，B段开口默唱。8、跟琴完整唱B段，找出难点，利用律动解决八分附点节奏的

准确演唱。用柯达伊手势引导学生唱准大跳音。9、完整演唱歌曲，要求情绪饱满地演唱，充分表现出小巴郎的自信。10、学唱结束句。师：请同学们把结束句与前一句旋律唱一唱，对比一下他们有什么区别？师小结：结束句与前一句旋律相似，只

是最后旋律上行，这样能表现出怎样的情绪呢？（激昂）请你为最后一句设计一个动作来表现这种激昂的情绪（最后一拍加上“嘿”或亚克西）11、完整演唱师：同学们现在已经会唱歌曲了，让我们跟着伴奏完整地演唱歌曲，请你加上所有的手势和动作。四、学跳新疆舞1、师:刚才我们是用手鼓来为歌曲伴奏的，在新疆，许多时候

歌、舞、鼓都是融合在一起的，他们通过这种载歌载舞的形式来展示热情奔放的性格。让我们也来尝试用这种方式来表现歌曲，怎么样？谁愿意用手鼓来帮我打节奏？刚才我主要用了新疆几个典型的舞蹈动作它们是：托帽、托按掌、移颈。你们想学吗？

2、集体学跳简单的舞蹈动作，跟着音乐跳一跳。3、请女同学跟着音乐跳，男生用手鼓帮她们伴奏。（再次播放音乐）师：同学们的表现非常棒，你们个个都是“亚克西的小巴郎”，你们知道“亚克西”和“小巴郎”分别是什么意思吗？师：亚克西就是非常棒非常好的意思。男孩子用新疆话

讲就是“亚克西的小巴郎”女孩叫小克孜。4、刚才我们唱的歌曲就叫《小巴郎，童年的太阳》四、表现歌曲1、让我们也学着新疆人民将歌、舞、鼓融合一起来表现这首欢快的歌曲请男同学打起手鼓，女同学跳起欢快的舞蹈，还有部分同学请你们用美妙的歌声来表现。五、

延伸小结师：同学们，今天我们一起初步地感受了新疆歌舞的特点，你们的演唱与表演都非常的“亚克西”，你们的眼神中充分流露出对新疆歌舞的喜爱，下节课我将继续带领同学们一起走进其他少数民族，一同去感受其他民族音乐的魅力。