【文档说明】音乐【苏少版】六年级下册《唱：白兰鸽 红河谷》教学设计1.doc，共(7)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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《影视音乐》教学设计教材分析：音乐是电影不可缺少的因素。本课通过对电影音乐的介绍，引导学生了解音乐在电影中的重要作用，如表达主题思想、抒情状物，刻画人物的思想感情、暄染气氛、强化情绪、深化视觉效果、加强戏剧性、转换场面、描绘景物等，特别要引导学生感受同一

段音乐，由于音乐要求的变化所引起的不同情绪的变化。教学目标：1.通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。2.了解电影《祖国的花朵》《英雄》的故事梗概。教学重点：在感受与鉴赏方面，要求学生通过影视音乐的欣赏，了解音乐在影视中的重要作

用。教学难点：在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担任一定的角色，创造性地表现音乐。教学过程：一、谈话导入课题师：同学们，你们喜欢看电影吗？清说出你喜欢的一部电影的名称，并说说这部电影吸引你的地方。（学生

自由畅谈）师：电影是视觉和听觉相结合的艺术，是集导演、编剧、录音、摄影、音乐、美术于一体的艺术形式，少了哪一项都不能成为电影，其中音乐与电影更是联系紧密。从为影片的画面配乐发展到不在依附电影，成为与电影平

起平坐的的独立体，音乐在电影中的作用越来越重要。所以有人说，音乐使电影成为真正的视听艺术。今天我们就来欣赏几部电影和其中的配乐。了解和感受音乐在影片中所起的作用。——出示课题二、欣赏《祖国的花朵》配乐1.播放

《让我们荡起双桨》音乐1）提问，音乐的情绪是怎样的？听到这个音乐你想了怎样的画面到什么？2）学生回答2.师：讲解这部电影的故事梗概——播放课件学生朗读课间3.师：讲解这段音乐的出处的。学生朗读文字4.师：现在我们就来欣赏

这个片断。思考音乐在影片中起到了什么作用？（转换场景，描绘景物）三、欣赏主题音乐1.师：欣赏完辉煌壮丽的画面，我们再来欣赏一段优美的电影音乐，请同学们想象一下，这个音乐该配以什么样的画面？（学生回答）2.教师讲解音乐的出处。3.欣赏电影片段，体会音乐在电影

中的作用。学生边看边听教师的旁白。4.总结音乐在这个场景中的作用五、总结1.师：通过对以上电影的分析，我们了解到音乐在电影中有着非常重要的作用。2.学生朗读3.教师总结：音乐已经成为电影不可分割的一部分，有的音乐不仅是电影的配乐，而且是有完整构思的独立的音乐，许多电影

音乐的选段都是经典的音乐作品，深受人们的喜爱。教学思考：音乐欣赏课，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身

受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，创造美，表现美。最近，给五年

级的学生上《影视音乐》一课。我想，影视音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，能引起情感共鸣，再加上熟悉的电影、电视情节，能帮助学生更好地理解音乐所表达的意境，体会音乐在影视作品中的作用，从而激发学生热爱音乐的情感。在本课的教学设计上，我

是这样来思考的：一、以情导境——在愉快的氛围中对歌曲产生浓厚的学习兴趣。第一课时的教材内容是合唱《让我们荡起双桨》和欣赏优秀电影音乐。这里教材给了教学者足够的空间，可以根据学生的不同情况整和教材制定教学内容。首先，我请学生欣赏一段无声画面，请他们找一找问题，提一提建议。让学生直观地感

受到音乐的作用，对影视作品中的音乐产生学习的兴趣。随后请学生唱一唱自己喜欢的影视歌曲，调动他们的已有经验，在愉快的氛围中开始本课对影视音乐的探索之旅。歌曲《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，是一首优秀的影视歌曲，几乎家喻户晓，童叟皆

知。但是这首歌曲对情绪、气息、音色等要求都很高，而且是一首两个声部的合唱曲，因此实际学习还是有一定困难的。如何既能让学生保持对歌曲的学习兴趣又能初步较完整地表现歌曲呢？我是这样的设计的：1.欣赏电影《祖国的花朵》片段，注意电影中的背景音乐

（《让我们荡起双桨》）。既了解、回顾了电影，也使学生对歌曲产生情感共鸣，忍不住想要唱一唱。2.欣赏《让我们荡起双桨》音画结合。通过画面与歌曲相结合，让学生身临其境感受影片主人公愉快的心情。在欣赏之前我先出示了三个问题，请学生在欣赏时关注歌曲的“演唱形式，歌曲的情绪和歌曲

在影片中的作用”，让他们带着问题有目的地去欣赏，也暗示了学生欣赏音乐的方法，让他们能安静地聆听音乐。如果老师坚持不懈地这样引导孩子，那他们一定会养成良好的欣赏习惯。3.唱熟悉的第一乐段。4.演唱高声部旋律。5.学唱低声部旋律。低声部旋律不被大家熟

悉，学习起来有一定困难，但是他与高声部相比能够找到一些特点，那就是旋律的走向比较相似，节奏也基本相似，但是有两个小节的旋律走向是相反的。我请学生帮我画画旋律线，注意高低两个声部的旋律，找一找他们的异同。让学生观察低声部旋律，自己找到特点和规律，

对唱准低声部是很有帮助的。实际的演唱效果也达到了我预期的目标。6.合唱两个声部的第一个音，初听合唱的效果。7、合唱。8、完整演唱歌曲。这里我充分发挥学生的自主性，让他们自己选择演唱形式，甚至可以自由竞争来做领唱。在轻松和谐氛

围中完成歌曲的演唱。二、以情创境——引导学生进一步感受音乐，激发学生的丰富的联想。本课的第二部分内容我选择的是电影《英雄》的原声音乐《风》。《英雄》是学生非常熟悉的国产大片，但他们对电影中的音乐关注有多少呢？同样我也是先出示问题，让学生关注音乐中的音响，想

象画面。当学生听到号角、战鼓的声音时，身体不由自主地跟着音乐动了起来，我从他们的表情动作中看出，虽然只有音乐没有画面，但是学生已经听懂了音乐。随后播放画面，请学生从音乐元素去分析音乐是如何表现画面的，通过课件把学生总结的

罗列出来，使其一目了然，也为今后用正确的方法分析音乐作品打下良好的基础。三、充分调动学生主观能动性，感受、体验、理解音乐内涵。第三部分内容是为画面选择音乐。我选择了电影《英雄》中秦国攻打赵国书馆一战。选择它的原因是这段画面的原配音乐很有意味，场面是惊心动魄的打斗，而

音乐却是缓慢、悲凉的，与画面形成一种反差。如果在不熟悉电影内容，不了解电影要表达的真实意境，是较难理解这段原配音乐的。音乐虽然缓慢却很有张力，虽然悲凉却充满着不屈不挠的斗志，这样的音乐解释给学生听是有难度的，如果仅凭语言的描述，学生一定觉得索然无味，到头来一无所获。

如何能既让学生了解音乐所表达的意境，同时又能保留学生对影视音乐可贵的兴趣呢？最终我是这样的设计的：我先让学生欣赏这段无声的画面，让他们看着画面想象音乐，当时绝大多数学生都想象用紧张激烈的音乐合适，因为画面很紧张激烈。在这里我没有否定他们的说法，也没有发表什么意见去

左右他们的想法。接下来，我播放三段音乐让学生听赏后选择。一段是喜庆的音乐；一段是紧张激烈的打斗音乐；一段是悲凉、沉重的原配音乐。绝大部分学生都选择了紧张激烈的打斗音乐，因为从画面来看，挡箭速度飞快，战斗紧张激烈，而音乐的速度也是快的，力度是强的，情绪听上去也是紧张激烈的，所以与画面很相配。学生

没有选择标准答案，他们是按照自己的理解来分析的，我觉得挺有道理，为什么一定要标准答案。千人一面呢？我把第二段音乐与画面结合起来播放，音画的结合很完美，确实让我感到战斗的紧张激烈，随后我请学生根据音乐元素及作用去分析音乐，把他

们分析的结果罗列出来。这时，有一位学生站了起来，他是这样说的：“我选择第三段音乐。我看过《英雄》，我记得这一段好象不单是表现战斗。赵国就要灭亡了，他们心里一定非常难受，第三段音乐就给我这种感觉，所以我选第三段。

”听完他的阐述，很多同学都若有所思。于是我把第三段音乐与画面结合起来播放，尽管存在两种不同的选择，但他们投入地聆听音乐，这个过程是积极思考的，我觉得这就够了。播放完后我问学生有没有新的感受？学生陷入了

思考。我抓住时机请他们分析第三段音乐的音乐元素及对影片的作用，把结果和第二段音乐分析的结果归纳到一起，再次引起思考。我觉得分析到这里就可以了，“一千个人读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”，音乐是没有标准答案的，选择这两段音乐都无可厚非。只是最后总结时，我说：随着大家年龄的增

长，知识的积累，会对作品有更深层次的理解。“当我说完后，我看到学生若有所思的表情，我很欣慰，一个有争议的音乐片段引起了他们的思考，在他们的心里激起了浪花，在不知不觉中学会了听赏音乐的方法，养成了听赏音乐

习惯，也增加了他们的信心，鼓励他们大胆想象、勇敢表达，而这一切都不是言语所能达到的，音乐的影响力、感染力远远超过了言语本身。影视音乐有烘托情感、渲染气氛、刻画内心、概括剧情、塑造形象等作用，是影视作品中的一个有效的艺术

手段。影视音乐只是影视作品的组成部分，和镜头、画面、色彩、对话一样，其特点是侧重与画面的结合，注重与故事情节的匹配。相信我们今后会更加关注和热爱影视音乐，一起去体验音乐所特有的魅力！