【文档说明】音乐【苏少版】六年级上册《唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花》教学设计9.doc，共(4)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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《李玉莲调》音乐教案教学目标：1.能用轻快欢畅的声音演唱苏北民歌《李玉莲调》，在音乐活动中，感受民歌小调的特点。2.欣赏钢琴曲《向阳花》，发现曲调中的民间音乐素材，感受其不同变奏段落旋律、节奏、音色、速度、情绪等方面的微妙变化。了解其与民歌之间密切的联系。教学内容：1、唱苏北民歌《

李玉莲调》2、欣赏钢琴独奏曲《向阳花》教学重、难点；了解民歌的特点，感受民歌独特的地域韵味，并有感情地演唱歌曲。教学过程：一、欣赏类比，复习演唱1、师：咱们江苏山清水秀、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来父辈们在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多

彩的民间音乐。上个单元我们学唱过一首苏北民歌，还记得是哪一首吗？（拔根芦柴花）2、师：苏北民歌和咱们苏南轻柔婉转的吴侬细语相比更多了一分硬朗爽直，具有“原腔原调原生态，野滋野味野风情”的特点。咱们能带着这样的感觉来复习一下这首歌曲吗？二、新歌教学，创造表

现1、师：老师今天又给大家带来一首苏北民歌，听一听，下面这首歌曲所表达的内容和情绪是怎样的？（初听歌曲）生讨论交流（表现了人们欢乐劳动愉快生活的场景，情绪欢畅明朗、轻松愉悦的...）2、师：其实民歌就起源于劳动，它经过广大人民群众口头传唱、广

泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。《李玉莲调》就是这样一首家喻户晓、广为流传的苏北民歌。林老师也忍不住想来唱一唱，你能跟着我张口默唱吗？师范唱，生聆听3、师：老师看到很多同学都很想尝试演唱了，那好，咱们今天就一起来学习《李玉莲调》。①首先请跟老师逐句唱一唱歌谱，注意眼睛追

着歌谱走。（慢速分句学唱歌谱，纠正音准，圆滑线的演唱要求）一唱②两小节一次听唱歌谱，开头两句将音头送出来。二唱③同学们找到乐句旋律之间的联系了吗？第三句两小句旋律相同，是一次重复演唱。还有有关联的乐句吗？第二和第四是相

似，唱一唱。（在课件上用荧光笔标出不同之处）三唱④师：唱的真不错，音准节奏都很准确，现在老师要增加一点儿难度，你能眼看歌谱，跟琴完整地默唱歌谱吗？老师想请一个小助手来帮我指着谱子，谁愿意来？（跟琴默唱歌谱）四唱⑤师：想

不想试一试完整唱出来？跟着老师放慢速度来唱一唱，注意眼睛要比嘴快哦。（跟琴连唱歌谱）五唱⑥师：同学们唱谱的能力越来越强了，歌词填入演唱一定更好听，咱们来试试吧。还是老规矩，老师弹一句你唱一句。（分句听唱歌词，提演唱要求）六唱⑦连起来唱一遍七唱⑧师：这首歌曲中哪一句的旋律走

向最低？（第三句）你听听老师唱的哪一种处理更舒服？为什么？师示范对比演唱三四两句生交流讨论师：愉悦跳动的第三句与连贯舒畅的第四句形成了对比，旋律起伏感更强，歌曲也更打动人对吗？你能这样唱一唱这两句吗？八唱⑨师：让我们完整演唱，注意演唱时的情绪。（可

以提速唱两遍）九唱⑩看着装的满满的货船和鱼舱，站在船头的李玉莲怎能不满心舒畅呢？让我们一起来跟音乐有表情地演唱吧。）十唱4、师：同学们的歌声真动听，这么爽朗流畅的歌曲你还能试试用更丰富的演唱形式来表现吗？比如说（领+齐，轮唱等）轮唱晚一小节即可学生尝试演唱，如有领唱，可说老师请

你扮演李玉莲，唱之前在里下河河面上喊一声开船喽。6、师：既然这首歌曲和《拔根芦柴花》同样都是苏北民歌，你们觉得能不能也用苏北方言来试试演唱这首歌呢？给你一分钟时间自己轻声唱一唱，说说你觉得加了方言演唱给你一种什么全新的感觉呢？生

讨论交流（更有地方韵味，更有趣了...）7、生用方言演唱三、欣赏体验——《向阳花》1、师：民歌是许多音乐家进行音乐创作的根源，聆听下面这段音乐，它与《李玉莲调》有什么联系呢？生聆听欣赏，在乐曲中找出相同乐思。师小结：两首旋律听起来非常相似，但李玉莲调节奏规整，音间距

离相对宽松，而社员都是向阳花节奏变得密集，填充音也较多。显得更轻松活泼和流畅。其实这首歌曲正是采用苏北民歌《李玉莲调》的音乐素材创作而成的，反映了当时农民群众战胜自然灾害的乐观精神和走社会主义道路的坚定信心。进入2

1世纪后，这首歌曲又重新得到传唱，有刘紫玲、梦之旅、黑鸭子组合等翻唱的版本，还有李云迪的钢琴演奏版本。师:下面这段旋律就来自钢琴曲《向阳花》，听一听是不是和前面两首作品很相似呢？（听片段）让我们来完整聆听作品，

刚刚所唱的这段旋律出现了几次？分别在乐曲的什么位置？（开头和结尾）师追问：那中间的旋律呢？有没有觉得也有相似之处？（出示曲谱，师弹奏一两句与李玉莲调对比）师：其实中间的旋律也是根据李玉莲调的主题旋律进行加花变奏而来的。正是因为

加了很多填充音使得节奏变密才给了你速度变快的感觉。4、师：这首曲调优美欢畅，情绪轻松活泼的《向阳花》在钢琴王子李云迪的手里弹奏地出神入化，大家想不想一睹他的风采？欣赏弹奏视频，感受情绪5、师总结：树有根，水有源，生活是音乐创作的沃土，民歌是音乐创作的源头。还有很多作曲家根据咱们的

民歌创作改编了很多优秀作品，下节课咱们继续一起来溯流探源。课后反思：这节课教学过程清楚，目标明确，歌唱过程关注学生知识技能及音乐能力的培养，让学生在过程中学唱歌谱，运用知识、技能兼顾学习兴趣，循序渐进地开展。在备课之初，我就深入研究教材内容以及学生情况，通过研究得知钢

琴曲《向阳花》是在歌曲《社员都是向阳花》的旋律基础上改编演奏的，而《社》则是采用了苏北民歌《李玉莲调》的音乐素材创作而成。在选用素材的时候我就一直在踌躇，到底要不要将《社》也放入欣赏，放入了以后是否会让学生觉得过于复杂过于绕而影响教学质量。最终我放弃了歌曲《社》的听赏。市教研员方老师

和区教研员金老师在听课后就对我提出了建议，对于六年级的孩子来说，这样的音乐素材的线索并不复杂，而且这样交待也让音乐溯流探源的脉络更清晰。而在填词演唱过程中应该提示乐谱别扔掉，对乐谱的记忆始终贯穿着，词谱相结合

才能有助于将来更好地学习合唱。