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音乐【人音版】一年级下册《小宝宝睡着了》教学设计4

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【文档说明】音乐【人音版】一年级下册《小宝宝睡着了》教学设计4.doc,共(7)页,42.000 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

《小宝宝睡着了》教学设计教材分析1、《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲,2/4拍,五声宫调式,曲调优美抒情,描绘了静静的夜晚,小宝宝在悠荡的摇篮里,听着妈妈甜美的歌声,渐渐入睡的情景。2、学情分析一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点,歌唱表

演处于初级阶段,感受和聆听音乐还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散。因此,积极调动学生积极地投入学习,培养他们良好的聆听演唱习惯,使他们感受到音乐的美,是我这节课的主要解决的问题。3、教学目标1、情感态度与价值观:能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,体会妈妈深深的爱。2、

过程与方法:在感受、模仿、对比、探究、表演等学习过程中多方位体验歌曲并表现歌曲。3、知识与技能:感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境,并能用动作和歌声表现自己感受到的情感和意境。4、教学重难点感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。5、教学策略情景创设

、引导启发、听赏感知、对比体验、联想模仿、情感渲染6、教学准备电子琴、课件、卡片板书、音像资料、布娃娃等7、教学过程一、组织教学,创设情境1、师:“同学们好!快乐的音乐课又要开始了,老师今天给你带来了

礼物,你们看这是什么?(出示月亮卡片)这些又是什么?(出示小星星)你们喜欢这弯弯的月亮、闪烁的小星吗?(师边问边把月亮、星星卡片贴在黑板上)2、月亮和星星在天空出现的时候,就表示什么时间来临了?生:晚上3、现在就让老师为你们布置一个美丽的夜空好吗?老师在《小宝宝睡着了》的

音乐背景下,操作课件创设夜的氛围。【设计意图】:让学生自己营造静静的夜晚的氛围,让学生形象直观的感受歌曲的情调。二、导入新课,激发兴趣1、教师范唱歌曲师:“多美的夜啊,月亮出来了,星星眨着眼睛,外面静悄悄的。这时从远处的

房子里传来了一阵动听的歌声,请同学们闭上眼睛静静地听一听,猜猜这首歌是唱给谁的?”2、引导学生回答(1)是谁在这静静的夜晚给小宝宝唱歌呢?(2)小宝宝听完妈妈的歌怎样了?3、揭示课题师:“这是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲,它有一个好听的名字叫《小宝宝睡着了》。请跟老师一起来读一读!”4、探索

魔力师:“妈妈的歌声有什么魔力,为什么小宝宝听着听着就睡着了?”【设计意图】:通过老师的唱、肢体动作,使学生在聆听的过程中,激发出对音乐的学习兴趣。三、聆听感受,熟悉旋律1、对比听赏,引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。(1)教师改变速度

和力度来范唱歌曲。(2)师:大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?总结:慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点,也是妈妈歌声中的重要魔力。(帖黑板轻柔)(3)师:妈妈的歌声还有很多

魔力,让我们一起去听一听、找一找,比一比谁找得最多。【设计意图】:对比聆听、音画结合聆听,轻松体验妈妈歌声的魔力——慢速和轻柔……,并从中感受摇篮曲的特点。2、“摇摇篮”活动,引导学生体验摇篮曲的轻柔感,初次模唱歌曲旋律。(1)设问:摇篮是什么?谁见

过摇篮?怎样可以搭成一个摇篮?(同座两人搭摇篮)(2)试一试:摇篮是怎么摇动的?怎样摇可以让宝宝感到舒服哪?(3)生感受:随着音乐一起轻轻摇动摇篮,并用“呣”来为宝宝哼唱摇篮曲……【设计意图】:用肢体体验、感受摇篮的摇荡感,引导学生感受歌曲的速度和节奏,同时初步熟悉歌曲的旋律。3、划旋律

线,引导学生感悟妈妈歌声的平稳、连贯,让学生进一步熟悉歌曲的旋律。(1)师:摇篮摇来摇去,像什么?生:像小船(2)师:摇篮摇来摇去像小船,那妈妈的歌声变成了航行路线!可是该怎么走呢?师画出三条航行路线(旋律线),哪一

条是妈妈歌声变的呢?请大家来猜一猜,帮忙选一选吧。总结:第一条线起伏太大,高低不平,不平稳;第二条线断开了,不连贯;第三条线最合适,既平稳又连贯。同学们,我们又找了妈妈歌声中的两个魔力:平稳、连贯。(贴黑板)(3)师:请同学们

举起右手作为小船的船桨,沿着小船的航行路线摆动手臂,身体要随着小船起伏;划船的同时,我们用“呜”来为小宝宝哼唱摇篮曲。【设计意图】:在划旋律线环节,教师将摇篮生动地喻为小船,并通过选择用肢体划路线(旋律线)的方式,让学生

感受妈妈歌声的特点——平稳、连贯,从而调动学生主动参与的积极性,使学生在体验活动中形象地感受歌曲旋律的走向。四、总结体会,学唱歌词1、熟悉音乐内容,按节奏读歌词。师:妈妈可真了不起,用歌声哄睡了可爱的小宝宝,妈妈到底唱了些什么呢?我们跟着伴奏音乐一起来读读歌词吧!2、学唱歌曲。(1)师:读歌词的时

候,有的同学已经迫不及待地开始学唱妈妈的歌了,别着急,现在老师就把这首歌教给大家,检验一下你们唱得是不是正确。(2)让学生随琴,跟着教师一句一句地学唱(3)重点解决最后一句,纠正学生,唱四拍。(4)整句连起来随琴唱一遍。体会

越来越轻,越来越慢。(5)完整地跟琴唱一遍。注意声音轻柔。(6)教师及时处理演唱中的问题。(7)回顾妈妈的魔力,带着妈妈的这些魔力完整演唱歌曲。【设计意图】:从熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲,从简到难层层递进,符合小学一

年级学生的认知规律。以逐句学唱、集体演唱等方式学唱歌词,避免学唱的过程枯燥、单一。3、综合表演(分组表演唱和加入伴奏乐器)师:歌曲里都唱到了谁呀?(1)分角色表演,商量谁来扮演妈妈、小宝宝、摇篮?(2)老师和学生一起边表演边唱。(3)出示打击乐器碰铃,学生讨论怎样为歌曲

伴奏?(4)分别用两种方法为歌曲伴奏。(课件出示伴奏方法)(5)老师为你们歌声和伴奏声陶醉了,让我想起了妈妈小时候哄我入睡的情景了,老师这里有一个布娃娃,谁能上来模仿一下,我们小的时候,妈妈是怎样哄我们入睡的呢?(6)师:让我们

也来做一次妈妈,哄自己的宝宝睡觉吧。一起伴着轻柔的碰铃声和轻柔的动作,甜甜地来为可爱的小宝宝唱首摇篮曲吧!【设计意图】:回忆、模仿妈妈哄宝宝唱摇篮曲的情境,将具体的生活场景融入到歌曲表演唱中,直观形象地启发学生

从模仿中表现妈妈歌声中的魔力。五、情感升华,拓展延伸渗透人文主题——母爱1、师:妈妈赋予我们生命,哺育我们长大,教我们学说话,学走路,辅导我们学习,教育我们成才,妈妈为我们付出了太多太多……此刻,你有什么话想对妈妈说吗?2、

师:让我们在美丽的星空下大声地对妈妈说一声:妈妈,我爱您!【设计意图】:运用拓展延伸的情感教学,渗透人文主题——母爱,从妈妈照顾我们生活的点点滴滴入手,使学生由衷地感受到母爱的伟大,让孩子们在感动和幸福的氛围中体会到妈妈歌声的最大特点——充满了爱。

并引导学生回报妈妈的爱。六、结束部分,教师小结师:孩子们,今天你们让老师很感动,老师感觉到了你们对妈妈深深的爱,妈妈对我们的爱是妈妈歌声中最大的魔力,这是因为妈妈用心、用爱为我们唱摇篮曲,所以我们才能睡的那样甜、那样

香。世界上有无数的妈妈,就有无数深情的歌声。最后,让我们再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌。让我们在妈妈的摇篮曲中,轻轻地走出教室,把妈妈的歌声带到校园的每一个角落,让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱!【设计意图】这样结课,紧扣歌曲的主题,使学生

带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情,离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又流连忘返、意犹未尽的感觉。

小喜鸽
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