【文档说明】音乐【人音版】一年级下册《火车波尔卡》火车开啦说课稿5.doc，共(4)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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《火车开啦》说课稿一、说教材1.教材分析《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。2/4拍，大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；

第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。2.教学目标①用欢快、活泼的声音，自豪的情感演唱歌曲，感受描述火

车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。②能和小伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。③通过聆听、模唱、体态律动、游戏的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。3.教学重难点教学重点：能用欢快的声

音，自豪的情感演唱、表现歌曲。教学难点：体态律动感受节奏，初步体验三声部火车开了。4.教具安排：多媒体教学平台、钢琴5.课时安排：一课时二、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很

重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持学生主动练习、听辩听唱、参与游戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重学生能力的培养。三、说教法我结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象

的演示点拨指导，灵活运用自创的游戏，从而创设出生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。四、说过程1.导入部分，创设情境，激发兴趣教学之前用动画片段导入，激发学习兴趣，之后的教学环节一直用动画片里的主人

翁蒸汽小火车头托马斯作为引导，让孩子们和它一起解决遇到的难题，引起共鸣、共情，一步一步完成多多岛上的火车之旅。2.节奏练习，听辨为主，分工合作这个环节主要让学生自己聆听火车鸣笛、启动和加速的声音，然后模仿出来，自然而然的通过不同的自然界的音响，准确的掌握二分音符、四分音符和八分音符的时值，并且通

过托马斯创设情境，给学生们分配不同的操作火车的任务，分工合作，感受简单的和声效果。这里我主要想强化学生对四分音符时值和四二拍强弱规律的感受和认知，所以三声部的和声节奏中，第二声部节奏的运用会成为贯穿整节课的主线。3.歌曲教学，发现问题，自己解决

歌曲教学环节，我先从解决歌词入手，让学生们自己找出歌词中的特点（咔嚓咔嚓和二分音符），这个环节我加入了体态律动，让学生边踩着火车启动的轰隆声的节奏边读歌词，在读到二分音符节奏的歌词时，用拉汽笛的手势表示，很完美的解决了歌词的节奏。接下来我让学生聆听范唱，自己找出歌曲中

相同的乐句，自己跟琴演唱，很快解决了第一、二乐句的学唱，然后我让学生自己拿第四乐句和一、二乐句做对比，找出相同和不同的部分，再跟琴解决不同部分的音准，解决第四乐句的学唱。第三乐句在高音区，节奏相对比较舒展，这里让学生边做火车爬坡翻山的

动作边跟琴声演唱，学生很快学会第三乐句。其后，学生跟琴完整演唱歌曲，巩固练习。整个学唱歌曲的过程中，都贯穿体态律动，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫，学生用自己的身体节奏和声音感受歌曲的节奏和情绪，非常投入。4.

歌曲处理，情感探究，声音表现设计这个环节是希望把学生的个人经历和日常的生活经验中体验到的常识和认知带入到课堂当中来，融入到歌曲情境当中去，加强他们对歌曲的理解，找到情感的共鸣。因为理解，所以更容易表现，更容易学会如何控制自己

的声音，增强对歌曲的感受力和表现力。5.音乐游戏，开动火车，其乐无穷音乐游戏开火车这一环节，我让学生们围绕着本组的圆形轨道，和小伙伴们组成一列列小火车，听着音乐唱着歌，沿着自己的轨道踩着相同的节拍，整齐的开动起来。设计这一环节，是希望学生能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作

。并且在游戏中锻炼学生的音乐注意力，培养学生的合作意识与表现力。