【文档说明】音乐【人音版】五年级下册《京调》【观评课报告】3.doc，共(20)页，321.500 KB，由小喜鸽上传

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《京调》评课报告歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化。易于学生演唱，容易上口，歌词短小精炼，虽只有短短的四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。纵观李老师设计

的《京调》一课，目标明确、脉络清晰、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，教学形式多样化，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单的评议：一、教学目标明确，过程精准。本节课的主要教学目标是初步体验京剧唱念做打四大功底，能

够大方、自如的表演唱歌曲《京调》，表现出歌曲的京腔京韵。学生能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。通过学习，学生们在感受浓郁京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。李老师的教

学目标设定符合学情，明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。李老师根据课标和教学内容，设计的本课重难点突出，教学过程中，潜移默化的把学生带到了中国国粹京剧中，感受体验的同时，顺其自然的解决了教学中的难点——切分音及后半拍起拍的节奏，能够大方、自如的表演唱歌曲《京调》

，表现出歌曲的京腔京韵。二、脉络清晰，以“唱念做打”为主线贯穿京歌教学本节课教学思路清晰，以唱念作打为主线贯穿整堂课。在导入环节里，教师神秘的请出了班里学京剧的学生，现场表演《卖水》选段，瞬间激发了学生的好奇心。在教授

环节里，课堂结构环环相扣，密度适中，教师重点围绕“唱”这一环节开展教学，学生们不仅能完整演唱，而且能够用京腔京韵来演唱。“念”这一环节里，教师巧妙的加入板鼓，运用板鼓不仅解决了歌曲的节奏难点，而且学生还体验了京剧中的念白，加深了对京剧的了解。“做”一环节，学生

们在教师的带领下，都能边唱边演，而且学生们自己创编表演动作，课堂氛围活跃。“打”这一环节，教师让学生观看了视频，让学生对京剧四功有了更直观的了解。课堂完成效果较好。三、教学方法得当、手段多样化京歌《京调》是五年级《京韵》这一单元的内容，

李老师根据五年级学生特点采用了情境谈话法、对比法、问答法、表演激趣法等教学方法开展教学，方法多样，尤其在为歌曲创编动作的环节，课堂气氛活跃，极大提高了学生的学习兴致，富有艺术性。本课中，李老师了解学情，充分利用学校京剧选修课资源，通过本班学生现场表演京剧来激发全班学生学习积极性。教师充分合理的运

用多媒体课件教学，使多媒体很好的为教学服务，提高了课堂教学的有效性。四、教师具有良好的专业素养和扎实的教学基本功李老师教态亲切大方，举止从容，语言富有感染力，专业基本功扎实，有较高的范唱及伴奏能力，尤其在分角色演唱歌曲《京调》时，教师富有感染的

表演唱不仅感染了每一名学生，也着实打动了我。音乐教师的音乐专业技能技巧都直接制约着音乐教育教学目标的完成。本课中李老师声情并茂的演唱和表演在教学活动中活灵活现的的展现了出来，给每一名学生身临其境的体验，激发了每一位学生学

习兴趣，满足了学生们的审美需求。五、学法指导与能力培养京剧是我国文化艺术瑰宝，距离学生比较遥远，所以学生接受起来有一定的难度。通过本课不难看出，李老师在平时的教学中，就不断对学生进行京剧熏陶。本课京歌《京调》是对四年

级京歌《龙里格龙》的续接，也是对京剧艺术的一种传承，通过学生回答问题就能看出，学生们对京剧四大行当、表演形式和伴奏形式都有了解，李老师用复习的方式，问答的形式复习巩固了京剧知识，将我国的国粹进行了传承，这非常值得我们学习。李老师在

教学过程中将歌曲的学唱部分放慢速度跟钢琴来演唱，降低了学习难度，使学生准确把握了歌曲的旋律和节奏，所以学生很快就能跟唱歌曲，李老师很好的利用了本班学生表演唱，使学生们近距离的感受到京剧的魅力，真正做到了京剧进课堂

。六、教学效果从整节课看，学生们都能主动演唱歌曲，善于表现歌曲，达到了良好的教学效果，较好的完成了教学目标，体现了较高的教学效率；通过本节课的学习，学生受益面大，不同程度的学生在演唱和表演歌曲上都有很大进步，三维目标

均达成；有效的利用了课堂40分钟，学生学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，效果较好，纵观李老师的课堂，教学氛围宽松、民主，学生能够在教师的引导下发挥音乐想象积极思考、交流，师生关系融洽，课堂教学互动较好。《京调》观课报告历元学校贾培《京调》是人民音乐出版社五年级下册第5单元京韵中的一部

作品，属于京歌体裁的音乐形式，歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上做了一些简化，使学生在演唱时更加容易。歌词短小精炼，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，

在富有浓郁的京剧韵味中传递这京剧艺术文化。李凌云老师把此首京歌作为本次教学内容，使得学生对我国的京剧发展有了更深刻的理解和认识。以下几个方面是我从李凌云老师的教学过程中得到的一点体会和总结：一、京剧元素贯穿整个课堂教学：在整个教学过程中李老师将京剧中的

各种元素融入到自己的课堂中来，让课堂中的每一个细节都充斥着京韵京味，让学生在音乐课堂中耳濡目染的将这种京韵京味在歌曲中活灵活现的表达出来。在课堂一开始的导入教学这个环节中，李老师运用班级内的“小票友”为大家展示了京剧《卖水》中的一个小小片段，让学生立

刻感受到这节音乐课的“与众不同”，学生的学习兴趣也随之大大提高，随着李老师一首《京调》的演唱，让学生的学习兴趣达到高潮，迫不及待的想要知道今天的学习内容。在教授环节中李老师的聆听1让学生听乐曲，说出歌曲的内容。让学生把之前教授过得

有关京剧的各种内容都回顾了起来，李老师又用精炼的语言将京剧的四大行当（生、旦、净、丑），四大功（唱、念、做、打）做了全面细致的讲解，让学生这一节音乐课不仅能学习到《京调》这首歌曲之外，还能让学生已有的京剧知识得到更好的巩固和新的收获。在拓展换节中，李老师一直没有脱离京剧元素这条主线，让学生欣

赏《苏三起解》这部作品的片段，让学生知道《京调》的旋律就是由这部作品改编而来的，而且直观的让学生再次看到了京剧的表演。整节音乐课李老师的主线路非常明确，让京剧元素贯穿始终，并且在课堂的结尾又将自己对京剧的理解和希

望学生将京剧发扬、传承的精神给大家传递了下去，由此可以看出李老师在教学过程中不仅知识脉络清晰，而且也注重在自己的实际教学中给学生渗透更多的知识。让学生不仅学会京歌还能热爱我国的京剧艺术。二、教学目标明确合理：本节课李老师紧扣教学大纲，结合学生实际情况制定了适合学生的发展的教学目标，遵

循五年级学生心理特点和认知规律以及学生已有的音乐基础，利用京歌所特有的艺术特点，从情感、态度与价值观；过程与方法；知识与技能三个大的方面设计了全面、有导向性、有针对性，难易适度的教学目标。让学生通过本节课的学习对我国的国粹京剧艺术有了更深层次的理解和认识，不仅让学生学会了歌

曲《京调》还让学生用念白、身段表演的形式更加深入的体会了歌曲，给学生在京剧学习中留下来一个深刻的印象，也为学生今后学习其他的京歌体裁音乐打下了一个坚实的基础。三、教材处理中详略得当：歌曲《京调》是五年级下册第五单

元的演唱歌曲，李老师在整体把握教材的基础上，精心组织、处理教材，准确设定了本节课的重难点问题，突出了重点，突破了难点，解决了歌曲中的休止符、一字多音等众多的重难点问题，并且抓住了关键问题，根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行

合理的调整、充实与处理，并对教学加入了表演拓展环节，让学生借助伴奏乐器板鼓进行念白的训练，并且给学生加入身段动作，让学生能够体会净角和旦角的演唱风格和特点，使原本较为单一的教材内容变得更加丰富、生动。四、教学方法

恰当得体：本节课李老师采用了讲授法与演示法、练习法、启发法四种方法相结合的教学方法，以讲授法作为教学主要教学方法，将演示法和练习法有机的结合，给学生直观的演示后让学生练习，在练习的过程中提高学习的能力

，同时在设计问题上，李老师积极运用启发式教学方法，不直接给予学生问题的答案，而是运用语言或演示的方法启发学生自己找到问题的答案，从而加深学生对知识的印象。让学生在教师的演示和启发中学到应有的知识。五、教学基本功扎实：整个教学过程中李老师运用多媒体教学，为学生直观呈现乐

谱，语言上言简意赅，重点突出，条理性强，多媒体课件使用熟练，制作精美。教态自然、活泼、庄重，富有感染力，与歌曲所要表达的情绪、主题相符，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。教师语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。教学语

言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。在课堂上，教师对多媒体设备掌握熟练、把握得当，能够照顾到全体学生。在课上演示的过程中操作熟练准确，达到了良好效果。教师的专业基本功底非常强，在声乐方面表现突出，对京剧知识的讲解也是非常到位、准确。良好的专业基本功和扎实的理论知识相结合，造就一个

完美的音乐课堂。六、学生学法引导恰当准确：在教学过程中李老师注重对学生学法上的指导，本节课运用了讲授式指导法、示范式指导法、渗透式指导法、问题式指导法这四种方法对学生进行学法上的指导，帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地

提高学习效率。七、师生关系轻松和谐：从本节课的课堂效果以及学生学习的积极性上能够看出李老师和学生已经形成了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，通过和学生课下的交流、沟通建立了平等、和谐的师生关系。八、教学效果较

好，目标达成：在整节课中李老师有效的利用课堂的40分钟，调动起了学生学习的积极性，学生学得轻松愉快，学习主动性高，当堂问题能够当堂解决，学生负担合理。通过本节课的教学学生对京剧知识有了更加深入的了解，并且熟悉了京歌体裁歌曲的演唱技巧、演唱方法，使得学生

受益面较大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。课堂教学效率较高，学生思维活跃，气氛热烈、融洽，最终知识、方法、情感三方面的目标都能顺利完成。课堂教学学生活动观测量化表山东省济南历元学校观课人：杜桂玲时间地点课题执教2017年3月31日报告厅《京调》李凌云观察者资料姓名杜桂玲年龄38教龄

4单位济南历元学校观察记录学生表现评价分析1、学生兴趣是否浓厚是2、学生情绪是否高昂是3、能否积极参与教学活动是4、对教师的态度积极5、能否在学习中，自觉按教师推荐的要求中，自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自

己的观点。是6、积极思考，深入探询。是7、在合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。是8、在学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同见解。是9、学习中能否应用已掌握的知识与技能解决新问题。是10、在学习中，能否反思自己的学习行为，调整学

习策略。未涉及对本节课的学生活动的综合评价分析：本节课教师围绕教学目标，以“唱念坐打”为主线，运用环环相扣的教学设计，紧紧抓住学生。教学氛围宽松、民主，学生能够在教师的引导下积极的表现自己，将我们国家的京剧传承下去，师生

关系融洽，课堂教学互动较好。学生受益面大，不同程度的学生都能有韵味的演唱并表演京调歌曲，三维目标均达成。学生学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，效果较好。从整节课上看，老师从导入环节采用了本班学生表演唱《卖水》京剧片段，激起了学生的好奇心。在学唱过程中，教师顺其

自然的加入板鼓伴奏乐器让学生体验了念白，从而解决了歌曲中的节奏难点教学，在拓展环节里，全班学生都参与到《京调》的表演唱中，学生参与度高，学习气氛浓厚，课堂效果极好，学生的参与度能达到百分百的比例，达到了教学要求，完成了教学目标。

学生课堂学习行为观察记录表山东省济南历元学校观课人：杜桂玲学校济南历元学校班级五二授课教师李凌云课题《京调》时间2017.3.31总分97观测项目具体观测内容观察方式、要求等级赋分优良一般差97学生课前准备习惯（10）1、

班级秩序状况√42、课前学具准备情况√33、课前精神状态及进入学习状态速度√3学生听课习惯（30）4、优秀生听课状态√85、学困生听课状态√76、整体听课状态√87、动笔的习惯√6参与互动习惯（30）8、积极举手回答问题人数与次数√69、回答问

题中的亮点√710、消极应付情况或冷场情况√711、小组交流，研讨时参与度、投入度√9自主学习习惯（30）12、小组交流方式及综合应用情况√813、小组合作学习认真程度√814、自主提出相关的有价值的新问题√615、学困生的课堂学习表现√7“教师提问的有效性”观课量表教师提

问停顿时间学生表现（简要记录）教师理答理答效果（以学生表现为依据）教师提问（以原话为准）清晰模糊理答方式打断或代答不理睬或批评重复答案鼓励、称赞追问课堂导入环节“我唱得与他们唱的一样吗？哪里不同？”√Ppt播放时间认真聆听、仔细观察√√通过聆听、学生发言，自然的引导出

课题京歌这一题材，下面我给大家带来一首京歌，请欣赏。教学过程新授环节“歌曲的强弱规律是什么”√思考、回答√自然过渡出歌曲《京调》节奏，引出“一板一眼”京剧知识教学重点的落实环节“哪一句不太准确”√很少听老师讲解示范，跟伴奏演唱√通过直观示范，使学生明了歌曲的节

奏，并能准确演唱教学难点节奏练习√很少学生能随教师板鼓进行歌词念白√通过板鼓伴奏解决了歌曲中节奏难点，又让的突破环节学生体验了京剧四功中的“念白”练习巩固环节教师把学生分成旦角和净角两个角色来表演唱歌曲√很少全体学生都能参与到表演唱中。√通过表

演唱学生切实体验了一把“小票友”教学总结环节京剧是我们的国粹，我们应该把京剧传承下去√很少√√学生通过演唱京歌，进而喜欢上京剧，精神饱满、信心十足的将继续关注我国京剧“教师课堂评价”观课量表环节评价类型次数评价语言（简）评价效果课堂导入

环节师生评价1“你回答的很专业..总结…”达到了预期效果，为下一个环节做了准备生生评价0教学过程新授环节师生评价1“师总结学生回答，讲解京剧四大行当和四功引导学生了解我国国粹——京剧生生评价0无无教学重点的落实环节师生评价1“同学们唱得旋律很准确，但

听我是怎样唱的”强化，处理歌曲情绪“学生参与度”观课量表导课第一部分第二部分第三部分第四部分专注倾听人数4444444040比例100%100%100%91%91%主动应答人数4444404040比例100%100%100%91%9

1%主动质疑人数35568比例6%10%10%12%16%参与讨论人数4444444040比例100%100%100%91%91%《京调》评课报告历元学校王恩娟生生评价0无无教学难点的突破环节师生评价2“今天我带大家带来以为神秘客人”出示板鼓，师生配合学生通过摸、看、听了

解了伴奏乐器——板鼓，及时用板鼓伴奏解决歌曲中节奏难点生生评价0无无练习巩固环节）自编故事师生评价2“大家表演的很棒”及时评价强化学习内容，更加增强了学生表演欲望。生生评价0无无歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节

奏上作了一些简化。易于学生演唱，容易上口，歌词短小精炼，虽只有短短的四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。在整节课中我感受到了李老师作为一名音

乐老师扎实的基本功，从学生的积极发言中我能想象出日常音乐教学的浓厚学习氛围，从环节设计中李老师用京剧中的四功唱念做打贯穿整节课，拉近了京剧和学生的距离，在每个环节中带领学生切身体会到了京剧的乐趣，整节课完成的非常好。具体从以下几个方面

对李凌云老师的教学过程作具体分析：课堂教学学生活动观测量化表山东省济南历元学校观课人：王恩娟时间地点课题执教2017.3.31报告厅《京调》李凌云观察者资料姓名王恩娟年龄27教龄4单位济南历元学校观察记录学生表现评价分析1、

学生兴趣是否浓厚是2、学生情绪是否高昂是3、能否积极参与教学活动是4、对教师的态度积极5、能否在学习中，自觉按教师推荐的要求中，自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。是6、积极思考，深入探询。是7、在合作学习中，能否与同学有效合作，能

否照顾其他同学的学习需要。是8、在学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同见解。是9、学习中能否应用已掌握的知识与技能解决新问题。是10、在学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。未涉及对本节课的学生活动的综合评价分析：五年级的孩子知识面不断扩大，不再一味的

追求书本上单一的内容了，特别是对一些民族、民间歌曲、京腔京韵，总是提不起学习和演唱的兴趣，李老师在导入环节设计了小花旦表演著名京剧选段《卖水》，统一的演出服装、小演员出神入化的动作一下子把京剧带到了学生的面前，激发起学生对京剧的好奇心，加上在完整学唱之后，李老师为旦角和净角设计的动作实现了

让学生运用肢体语言进一步感受京腔京韵，甚至最后可以为歌曲编创京剧动作。在李老师的引导下，整节课中学生一直处于乐于表现、积极参与课堂活动的状态。学生课堂学习行为观察记录表山东省济南历元学校观课人：王恩娟学校济南历元学校班级五二授课教师李凌云课题《京调》时间2017.3.3

1总分98观测项目具体观测内容观察方式、要求等级赋分优良一般差98学生课前准备习惯（10）1、班级秩序状况√32、课前学具准备情况√43、课前精神状态及进入学习状态速度√3学生听课习惯（30）4、优秀生听课状态√85、学困生

听课状态√76、整体听课状态√87、动笔的习惯√6参与互动习惯（30）8、积极举手回答问题人数与次数√79、回答问题中的亮点√710、消极应付情况或冷场情况√811、小组交流，研讨时参与度、投入度√8自主学习习惯（30）12、小组交流方式及综合应用情况√813、小组合作学习认真程度√814

、自主提出相关的有价值的新问题√615、学困生的课堂学习表现√7“教师提问的有效性”观课量表教师提问停顿时间学生表现（简要记录）教师理答理答效果（以学生表现为依据）教师提问（以原话为准）清晰模糊理答方式打断或代答不理睬或批评重复答案鼓励、称赞追问课堂导入环节“老师把戏班子请来了，我们一起来欣赏

一下！（花旦表演完毕后，学习了简单京剧动作）我们一起过了一把小戏迷的瘾，老师也想来展示一下了”√小花旦表演时间仔细观看、认真聆听√√通过观看现场版的《卖水》片段，拉近了京剧和学生之间的距离，激发了学生学习京剧的求知欲，通过老师的范唱《京调》自然过渡到了本节课课题京歌《京调》教学过程新授环节“在

聆听的时候注意在歌曲中都说了什么内容？”√《京调》播放认真聆听√√聆听《京调》的过程中把歌曲内容找出来并展开细说，包括京剧四大行当、四功、花脸分类、伴奏形式，既熟悉的歌词内容，又普及了京剧知识教学重点的落实环节练声，吊嗓子环节“yi~~~”√很少仔细学习老师的发声方式并且尽量去模仿

√通过直观示范，让学生体会高位置的发声方式，使歌曲演唱时表达出来的京腔京韵更加浓厚教学难点的突破环节聆听三，板眼拍击环节“在京剧中强拍用板表示、弱拍用眼来表示，（师示范）一板一眼，我们一起来找一找歌曲中的板眼”√很少仔细看老师示范，跟着拍强弱拍子√二拍子的强弱规律对五年级来说一点都不难，但是

同样的形式换成其他的名词，学生更愿意加入拍击中来；因为歌曲的节奏非常复杂，如果单独拿出来学的话会加重负担，难上加难，如果换成在拍击强弱，会让学生清晰地掌握到歌曲的强弱规律，八分休止符唱起来就没有那么难了。练习巩固环节1、板鼓的加

入2、动作学习3、动作编创√很少学生观看老师示范之后，自主学习√√1、板鼓的加入仿佛戏台子就搭在教室里，丰富了课堂教学2、分角色学习京剧的身段表演让学生真正实现四功中的“做”3、结合导入环节的学习动作和巩固环节分角色学习动作，鼓励学生用自己的肢体语言来表现《京

调》教学总结环节“我们的京剧文化博大精深、需要我们大家去传承…..”√很少生自由发言√√通过学习《京调》，感受京剧的魅力，体会京剧的唱念做打，感受具有浓郁中国味道的京剧文化。“教师课堂评价”观课量表环节评价类型次数评价语言（简）评价效果课堂导入环节师生评价1“大家观看的很仔细、表演的很棒”达到了

预期效果，为下一个环节做了准备生生评价0无无教学过程新授环节师生评价1“同学们对之前学的京剧的知识掌握的很好”引出下一环节生生评价0无无“学生参与度”观课量表导课第一部分第二部分第三部分第四部分专注倾听人数4444424040比例100%100%95%91%91%主动应答人数3530273

025比例80%68%61%68%57%主动质疑人数24254比例5%9%5%11%9%参与讨论人数4440403636比例100%91%91%82%82%教学重点的落实环节师生评价1“大家做的很棒，学得很快”强化生生评价0无无教学难点的突破

环节师生评价1“大家强弱规律找的很准，速度很稳”稳住速度、对歌曲形成强弱对比规律生生评价0无无练习巩固环节）自编故事师生评价1“大家今天表现非常棒”及时评价强化学习内容生生评价0无无《京调》评课报告历元学校王菲歌曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧唱腔音调填词改

编而成，改编后的京歌旋律朗朗上口，歌词短小精炼，却蕴含了丰富的京剧知识，是了解京剧的最佳教材之一。从以下几个方面对李凌云老师的教学过程作具体分析：课堂教学学生活动观测量化表山东省济南历元学校观课人：王菲时间地点课题执教2017.3.31报告厅《京调》李凌云观察者资料姓名王菲年龄23

教龄1单位济南历元学校观察记录学生表现评价分析1、学生兴趣是否浓厚是2、学生情绪是否高昂是3、能否积极参与教学活动是4、对教师的态度积极5、能否在学习中，自觉按教师推荐的要求中，自主选择、重组信息、能

否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。是6、积极思考，深入探询。是7、在合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。是8、在学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同见解。是9、学习中能否应用已掌握的知识与技能解决新问题。是10、在学习中，能否反思自己的

学习行为，调整学习策略。是对本节课的学生活动的综合评价分析：五年级学生的认知水平已经初步形成，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整节课上看，老师抓住课题歌曲，运用的主要特色形象的引导语言，一步

一步引导学生参与课堂活动，从开头的京剧表演，吸引了学生的注意力，同学们的积极模仿都体现了学生在整节课的状态，也展现了老师以学生为主，启发性教学的理念。学生课堂学习行为观察记录表山东省济南历元学校观课人：王菲学校济南历元学校班级授课教师贾培课题《京调》时间2

017.3.31总分98观测项目具体观测内容观察方式、要求等级赋分优良一般差98学生课前准备习惯（10）1、班级秩序状况√32、课前学具准备情况√43、课前精神状态及进入学习状态速度√3学生听课习惯（30）4、优秀生听课状态√85、学困生听课状态√76、整体听

课状态√87、动笔的习惯√6参与互动习惯（30）8、积极举手回答问题人数与次数√69、回答问题中的亮点√710、消极应付情况或冷场情况√811、小组交流，研讨时参与度、投入度√8自主学习习惯（30）12、小组交流方式及综合应用情况√813、小组合作学习认真程度√814、自主提出相关的有价值的新

问题√615、学困生的课堂学习表现√7“教师提问的有效性”观课量表教师提问停顿时间学生表现（简要记录）教师理答理答效果（以学生表现为依据）教师提问（以原话为准）清晰模糊理答方式打断或代答不理睬或批评重复答案鼓励、称赞追问课堂导入环节请班里的小花旦进行“卖水”表演√P

PT播放时间认真聆听√√√通过聆听、观赏，引出主题京剧。教学过程新授环节引出课本中所学内容，京调。教师进行表演√很少认真聆听√自然过渡出《京调》，引出课本内容教学重点的落实环节提问，歌曲中的行当、四功等

京剧知识√很少学生作答√自然地将男生与女生分为净角和旦角教学难点的突破环节教师加入净旦两角分别加入不同动作表演√很少仔细看老师示范，跟着做动作√通过有趣的动作游戏，提高兴趣，表演有声有色练习巩固环节加入板鼓，教师示范√很少老师示范，请同学演奏

√通过乐器的加入，带动表演氛围，一起合作。同时了解了新知识教学总结环节京剧，是我们中国的国粹…√很少教师进行总结√√总结发言，通过学习歌曲，了解我国的传统文化“教师课堂评价”观课量表环节评价类型次数评价语言（简）评价效果课堂导入环节师生评价2“谁能上来表演一下，净角和旦角”达到了预

期效果，为下一个环节做了准备生生评价0无无教学过程新授环节师生评价1“同学们听的都很仔细”引出下一环节生生评价0无无教学重点的落实环节师生评价1“同学们唱得真棒，情绪也很到位”强化“学生参与度”观课量表导课第一部分第二

部分第三部分第四部分专注倾听人数4444403535比例100%100%91%80%80%主动应答人数4141392828比例93%93%88%64%64%主动质疑人数34666比例5%9%14%14%14%参与讨论人数4141392828比例93

%93%88%64%64%生生评价0无无教学难点的突破环节师生评价3有请两位小旦角和小净角上台表演利用表演环节，激发挑战欲生生评价0无无练习巩固环节）自编故事师生评价2“大家唱的很好…”及时评价强化学习内容生生评价0无无