【文档说明】音乐【人音版】四年级下册《踏雪寻梅》教学设计1.docx，共(2)页，23.590 KB，由小喜鸽上传

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踏雪寻梅教材分析《路雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比：附点与非附点音符对比。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。教学目标1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》2、学习用轻松活泼、富有弹的声言演唱《路雪寻梅》。教学重难点1.能在歌由演唱的近程记2

、歌曲中出现的难点节秦的演唱教学过程一、导入1、同学们，大家都知道我们一年中有春夏秋冬这四个季节，那同学们请你说一说你喜欢季节，（生纷纷回答）老师喜欢冬天因为冬天看到雪，下面我们来欣赏一遍(好听吗?这首歌的歌名叫《路雪寻梅》，板书)2，我们再未仔细聆听一，思

考下这首歌描写了哪些景物(梅花、骑驴的少年）3、听到这首歌你想到什么样的面面?你的心情又是怎样的呢?1、这么好听的歌由词出作家是谁呢?介绍：黄自，刘雪庵新授1、学习歌词①师朗诵②鼓励学生有感情朗诵。2、教师范唱歌曲。

3、学生用“la”字哼唱。4、学唱曲谱。5、视谱唱词。三、歌曲的处理1、歌曲中出现了四次“响叮当”上方加了断音记号(实心倒三角，板书“VV”)，表现了驴儿清脆活泼的铃声，要唱得短促跳跃如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，应该怎样演唱、

怎样处理?(力度做渐强处理<“好”(闻花的姿态)骑起的节，注意这里的呼吸，仿佛闻到花一刀厦渐独处理)。2、“好”(闻花的姿态)。“好花……”连贯弱起的节奏，注意这里的呼吸，仿佛闻到花香一样。3、“好花采得瓶供养”这一句发自内心的

感叹，抒发作者对梅花由表地喜爱。哪个字唱得更强些呢?(“花”力度记号“f”表示强)。1、之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号它能够更好地表现音乐，我们再来看有还有哪些记号。四、演唱比赛（男女分组、单独唱）五、通过对歌曲的分析，我相信大家能够把歌唱得更完美。六、听音乐，唱着歌曲

走出教室。板书：踏雪寻梅1=D2\4休止符顿音渐强渐弱闻花的姿态感觉