【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《演唱 摇啊摇》教学设计10.doc，共(7)页，54.000 KB，由小喜鸽上传

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人民音乐出版社三年级音乐上册《摇啊摇》课题：学唱《摇啊摇》课型：学唱课教材分析：歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。6/8拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝

宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。学情分析：由于学生

太过单纯，对于很多感情的东西理解不透，本节课的主题思路要慢慢引导学生，用肢体和语言感染学生才能更好的投入到此情景中去。教学目标：情感态度与价值观——通过学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。从而更加珍惜今天的幸

福生活。过程与方法——通过节奏游戏、肢体律动和方言改编，使学生感受乐曲的情绪。知识与技能——使学生了能够感受到6/8拍的强弱感，认识反复记号。教学重点和难点：重点：体验歌曲中所表达的真挚情感，认识反复记号。难点：感受三拍子及六拍

子音乐韵律。教法：听唱法、练习法、启发引导式、合作式教具：钢琴、多媒体。教学过程：课前打出课件，播放歌曲《摇啊摇》。学生伴着音乐进课堂，准备上课！一、导入:谈话师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我

们今天的音乐旅程是——学唱刚刚我们听到的这首歌曲《摇啊摇》。我们今天就一起来学唱这首不一样的《摇啊摇》。设计意图：直入主题，让学生直接感受歌曲的韵律。二、第一乐句——节拍练习。（一）1、（出示幻灯片2）师：同学们请看这里，这是《摇啊摇》的一部

分歌词，歌词的下面是我给写的节拍，同学们能不能试着和我一起拍一下呢？生：好……师：我先给大家师范一下。好吗？生：好……师：首先呢，请同学们先围坐成一个圆圈。然后伸出你们的左手，固定住别动……师：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右边朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左

右右……师：下面我们一起来试一下好吧？生：好……（跟着老师一起拍）2、师：同学们拍的太棒了，下面我们一起拍着节拍，试着读一下歌词……3、师：你们太厉害了，那接下来你们打拍子，老师给你们唱一下好吗？生：好……（二）

1、（出示幻灯片3）师：同学们，你们看这里，和刚才我们打的节拍有什么不一样吗？生：拍手的方向变了……师：恩，很对！那么老师来给你们演示一下新的节拍怎么打。你们也可以跟着老师一起来……2、师：拍，拍自己的左手；左，拍左边朋友的手；右，拍右边朋友的手。我们大家一

起来试一下，放慢速度！生：一起跟着嗨起来师：你们太有才了，这都难不倒你们。那好吧，现在我们和刚才一样，拍着拍子，一起读一遍歌词。生：好……3、师：同学们，我们刚刚打的1、2、3其实是3拍子的特点。3拍子的歌曲第一拍是

强拍，就是是我们拍第一下的时候要略微重一点，打出来的感觉是--强弱弱。但是这首《摇啊摇》是6拍子的歌曲，也就是说，每一小节里面要打2个3拍子，也就是2个1、2、3。但是第2个123的第一拍，要比前面的轻一点，打出来的感觉是--强弱弱。次强弱弱。师：同学

们请看这里，每一个“拍”的地方，都要比其他地方强，但是每一小节第一个放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。老师给你们示范一下！师：我们一起来感受一下吧！4、师：你们个个都很牛啊，这么快就会了。下面我们一起打拍子，跟着老师唱一下可以吗？生：可以……师：好，那就给我个位子吧……设计意图：通过节拍

联系，让学生感受3拍子、6拍子的感觉，同时本环节后，歌曲前部分学生都能会唱了。三、第二乐句——反复记号。师：你们太棒了吧，唱的那么好啊！那下面我们就来一起欣赏一下《摇啊摇》完整的歌曲。（出示幻灯片4）师：同学们在听的同时，看着谱子，你听完后能发现什么吗？（如果没有发现反复的，就再听一

遍，同时引导）。师：很好，最后一行，也就是这首歌的第二乐句，唱了2遍。那为什么只有这个地方唱2遍，你们知道吗？生：不知道。师：那老师来告诉你们！（出示幻灯片5）这个符号叫做“反复记号”，在该记号内的部分反复演唱或演奏一次。就比如这首《

摇啊摇》的第二部分，就是在这个叫“反复记号”里的，所以我们再唱这里的时候，要反复一遍，也就是唱2遍。（弹唱示范）现在知道为什么这个地方要唱2遍了吧？生：知道了。师：那我们唱一遍这个地方试一试？生：好（钢琴伴奏）师：太棒

了，反复记号就是这个意思！那我们跟着伴奏，把整首歌完整唱一遍好吗？生：好。（出示幻灯片6）设计意图：通过反复记号的认识，同时也完成把第二乐句学唱。四、拓展。1、师：既然同学们都唱的那么好了，那我们要不要增加点难度呢？生：好/啊…

…师：你们有没有信心克服接下来的困难？生：有。师：好，老师相信你们在困难面前是最棒的！请看……（出示幻灯片7）老师在原有的歌词下面，又添加了一行歌词，你们自己能不能把他唱下来？生：……师：我们先一起读一

遍歌词……2、师：老师现在给你们弹琴，我们一起唱一遍试试，有没有信息唱下来？生：有……（弹唱）师：你们确实在困难面前是最棒的，因为这是一首上海童谣，你们刚刚唱的就是用的上海话！因为老师填的这些歌词，都是上面这写歌词用上海话的发音，老师用同音字给标出

来的。也就是说，上海人用上海话唱《摇啊摇》，就是刚才你们唱的那样的发音！现在我们一起来用普通话和上海方言分别唱一遍好不好？师：现在请同学们全体起立，手拉着手，让我们跟随者音乐一起唱、一起摇吧……设计意图：本环节让学生体会上海方言唱上海童谣的感觉，同时也是对本节课

所学唱的《摇啊摇》的一个巩固。五、结束。在音乐结尾声中，结束本节课……师：同学们，今天开不开心？随着这时候音乐，我们这节课的旅程也就到此结束了！希望你们能每天都这么开开心心，健健康康，好好学习，天天向上！再见吧…

…板书设计：《摇啊摇》３/４：强－弱－弱反复记号：６/８：强－弱－弱，次强－弱－弱