【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《聆听 牧民新歌》说课稿(2).docx，共(3)页，16.549 KB，由小喜鸽上传

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《牧民新歌》说课稿本节欣赏课《牧民新歌》是出自人民音乐出版社三年级上册第四单元第一课。《牧民新歌》是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清晰的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景

象，表现了牧民新时代的精神面貌。本乐曲分为五段：1引子：自由、抒展，展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人。2慢板：显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而

明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。3小快板：以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。4广阔的的快板：自豪地、节奏放宽，旋律舒展。表达牧民们对社会主义的歌颂。5结束段：情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声

声的气氛，主音在小快板转调之后回落在羽调式，使全曲有很强的终止感。本节课主要教学目的:1让学生了解蒙古族音乐风格。2认识竹笛，了解竹笛的音色。3通过欣赏《牧民新歌》让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，

从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐的兴趣。为了达到这些教学目的，本人首先在上课前就用竹笛导入本节课，让学生初步认识竹笛、了解竹笛。并喊学生上来试一试、吹一吹，这样可以吸引学生的注意力，亲自感受竹笛音色。同时学会了竹笛的演奏姿势，为后面的唱、做动作奠定基础。紧接着教师亲自

演奏草原蒙古族乐曲《牧民新歌》让学生聆听、谈感受。教师亲自演奏效果比放音乐的效果更要好点，学生可以深入奇景聆听最真实的笛子音乐，可以让学生对民族乐器竹笛产生浓厚的好奇心及兴趣。紧接着让学生想象自己心中的蒙古族的特点是怎样的？比如（①辽阔的草原②有牛羊马③载歌载舞④赛马⑤摔跤等）结合这些

图片来考考学生，让学生分段聆听《牧民新歌》音乐五部分选择对应的图片。要求根据音乐的速度、情绪、力度、节奏的不同连线对应的图片。引子：教师演奏，学生聆听后说说这段的音乐特点（情绪、速度、力度等）。通过教师的引导让学生

体会引子部分的自由、宽广、辽阔等特点，让学生很自然的就知道这段音乐描写的就是一望无际、辽阔的大草原、蓝天白云的场景。复听第二遍的时候，让学生可以发挥自己的想象用简单的肢体动作和自己喜欢的动作来描述这段音乐的特点，大部分学生都能够用简单的肢体动作跟随音乐的节奏

、速度翩翩起舞、还有部分学生眼睛紧闭幻想草原的辽阔与宽广。紧接着对比聆听慢板部分的音乐，学生很快就能听出速度的变化，相比前面稍微快了点，旋律是很优美、悠扬。为什么此段音乐如此悠扬优美，那是因为这段音乐是采用蒙古

族中的长调为题材所创作的。出示此段旋律的主题旋律，让学生们唱一唱、哼一哼，加深对蒙古族音乐的印象。在哼唱此段音乐的过程中，教师找出难点，突破难点，要求有感情、韵味等。以及让学生用演奏笛子的演奏姿势自己去模仿，仿佛自己在亲自演奏这一段音乐，这

样能够更深刻的体会此段音乐的情绪、韵律。紧随其后就是快板部分，这段音乐学生很容易对比出来，速度、情绪、力度的不同，此段音乐欢快活泼有跳跃感，教师很容易特点引导学生对照五幅图画中的骑马的场景，学生很简单就会

体会到这段音乐形象描绘了骑马的特点。因此迅速让学生学一学骑马的动作，复听第二遍，让学生跟随音乐的节奏、速度等特点学学骑马的律动，再次阶段教师强调（学生脚上动作要轻，重点在于聆听，跟随音乐的特点做出动作。以免学生太兴奋，只

顾做动作，不管聆听，使课堂很乱，反而适得其反。）紧接着过度到此段音乐的节奏学习，并讲解此段音乐就是利用笛子双吐技巧来描写马儿奔跑的马蹄声，教师亲自演示让学生感受。并且演奏其他笛子演奏技巧让学生猜一猜动物界动物的叫声，从而让学生感受到竹笛神奇的魅力。紧接着用同样对比的方法聆听第

四段广阔的快板和第五段结束段，用图形谱划一划两段情绪、速度、力度都有鲜明对比的旋律，对比出不同的速度、力度可以改变不同的情绪。然后紧接着完成所有连线，结题刚才所聆听的五段音乐也就是《牧民新歌》这首音乐的五个部分，五幅场景并完整聆听音乐、分组表演。最后，课堂小结，结束本课。