【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《聆听 母亲教我的歌》教学设计6.doc，共(4)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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《母亲教我的歌》教学设计课时内容分析：《母亲教我的歌》是捷克作曲家德沃夏克于1880年创作的《吉普赛歌曲集》中的第四首。这本歌集里共有七首歌，歌词选自波希米亚诗人阿尔道夫.海杜克的抒情诗集《吉普赛歌谣》。这七首歌曲都有着较浓郁的民歌风格，它们

生动地表现了吉普赛人的生活和思想感情。《母亲教我的歌》是这七首歌里最成功、最动听的一首。学情分析：三年级的学生经过前两年的教学已经可以做到课堂上对纪律的要求，但孩子天性还是很活泼，这就要求老师在课堂的把握上要适当，既

要有课堂秩序的维持，又要注意激发孩子的学习兴趣，以及回答问题的积极性。课时教学目标：一、有感情的演唱歌曲《母亲教我的歌》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。二、通过学习这首歌曲，体会妈妈

和爸爸对我们倾注的爱，并能够懂得报答他们。三、通过情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。教学重难点：教学难点：1、歌曲中的切分和附点节奏，以及连音线的唱法

。2、用轻柔的声音演唱歌曲。教学重点：1、用深情的歌声准确有感情的演唱歌曲《母亲教我的歌》，并体会歌词中所表达的对妈妈的爱。2、深刻的理解歌词的含义，想想爸爸妈妈对我们的爱，并学会报答他们。教学过程：一、导入组织教

学，复习歌曲《妈妈的心》同学们，上节课我们学习了《妈妈的心》你们有没有唱给妈妈听啊？(生答)那你们想不想听下，妈妈给我们唱的歌？二、聆听1、初听这首歌给你带来了怎样的感受？与前面的《妈妈宝宝》有什么不同？（《妈妈宝贝》感觉活泼可爱，这首歌曲让人感到一丝伤感）可以多听几遍，再充分感

受的基础上讨论。2、歌曲背景《母亲教我的歌》融入淡淡哀愁的旋律，将德沃夏克那种斯拉夫人的伤感情怀毫无保留的倾泻出来，任凭你铁石心肠也会为之动容。48位小提琴组成的重弦乐合奏，绵密的群感，特别厚实饱满的音色，

都会令人不由自主地联想到成片舞动的丝绒。我想曾经听过曼托凡尼乐团演奏的人，都可以找回那种叫人喜极而泣的“弦海”特质，并在心中激起最大的共鸣。曲调朴实无华，亲切动人，在简练的音乐语言中充满了怀念的愁思，感人肺腑。表现出母亲心灵的颤动。本曲后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲以及

管弦乐曲、合唱曲等形式。3、作者介绍安东宁·德沃夏克（Dvorak,A.）1841年生于波希米亚的内拉霍齐夫斯；1904年逝于布拉格。他是乡村屠夫之子，自幼在父亲肉店里帮工，这时已显示出演奏小提琴的才华。14岁时被送兹洛尼采的亲戚家学习德语，同时随利赫曼学习中提琴、管风琴、钢

琴和对位。1873年，以康塔塔《赞美诗》取得第一次重大成功，使他得以放弃乐队工作而专心写作。1874年，《降E大调交响曲》获奥地利国家奖，评委中有勃拉姆斯参加。两年后又以几首摩拉维亚二重奏获奥地利国家奖，德沃夏克的声望日益增长，人们纷

纷请他写新作品。1901年任布拉格音乐学院院长。晚年将精力投入交响乐和歌剧创作，1904年于布拉格去世，享年63岁。4、复听说说这首歌曲的速度是怎么样的？（慢速）演唱形式是什么？（女声独唱）5、再次复听让学生边跟着录音哼唱，边看着教科书上的谱例用手划旋律线，说说歌曲旋律进

行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。（装饰音、句尾的切分节奏和大跳音程争强了波浪式的起伏感）（两段不同的歌词配上加以拓展变化了的曲调，突破了分节歌的局限，将忧伤、思念的情怀渲

染得恰到好处。）三、拓展每人手拿一条丝巾（纸巾），跟着音乐速度按照乐句的旋律走向，慢慢挥动丝巾，在旋律大跳的地方吧丝巾向上方用力的抛出去，然后等丝巾慢慢落下来的时候结束。四、小结今天，我们学习了这首《母亲教我的歌

》，老师希望你们能感受到妈妈对我们的爱。从小，妈妈就教我们很多东西，教我们吃饭拿筷子；教我们数数；教我们走路，还有什么？接下来，老师想你们也要想妈妈对我们一样细心的疼爱妈妈，是不是？