【文档说明】音乐【人音版】六年级上册《聆听 木星——欢乐使者（片段）》素材8.doc，共(13)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

古斯塔夫·霍尔斯特英国作曲家，祖籍瑞典。他最伟大的一点是在第一次世界大战爆发前就完成了行星组曲的第一首，火星——战争使者，乐曲用弓杆敲击琴弦制造恐怖和使用越来越粗暴的和弦来高度渲染了欧洲战前战云密布黑云压城的恐怖气氛，就当时而言这是一种全新的音乐理念，可谓是神来之

笔。行星组曲的其它六首分别是《金星——和平使者》、《水星——飞行使者》、《木星——欢乐使者》、《土星——衰老使者》、《天王星——魔法使者》和《海王星——神秘使者》。本期音频是《木星——欢乐使者》，是这七首中结构最庞大气势苏最宏伟的一首，几乎使用了管弦乐队中所有的乐器，是一首欢乐的颂歌，听

起来可谓是荡气回肠，欢唱淋漓。如果只按照一般概念理解木星，去考虑它的“半径，体积”以及与地球的距离，那《木星——欢乐使者》中的内容简直不知所云。所以，我们要恶补一些占星学。在古罗马时代，木星被认为是法律的守护神，是真理、节操

、公理的守护者，在星相学上，木星被视为“幸运之星”，对人的影响很大。木星在你遭受困难时，带给你力量渡过难关，同时促使你在尝试过程与惨痛的经验中获得真正的智慧。木星通常伴随着好运和奖励，代表了乐观精神与心灵成长。《木星》全曲大概出现了5个主题旋律。乐曲一

开始伴随着弦乐和木管波浪型的伴奏首先由圆号吹出了带切分音的欢心雀跃的主题，瞬间就达到了打击乐和乐队的高潮，然后再由圆号吹奏出激动不已的连接性的主题将乐曲欢天喜地地引入了第二主题。第二主题是由长号，大号及

其它的铜管一起呈现。接着进入第三主题也是本曲的核心，它带有三拍子的民间舞曲的特征，但是步伐特别的从容庄重。随着由木管呈现出开始时曾经出现过连接的主题我们又迎来了更加深层抒情的第四个主题，它将狂欢的情绪引向了崇高的境界，可以说是让人一听难忘的很典型的英国风

格的颂歌，后来霍尔斯特又用这个主题写了一首歌曲在英国的流行度非常的高。接下来的音乐便是以不同的和声和配器手法来重复这些主题，气氛也越来越热烈辉煌华丽，直到把你的情绪鼓胀到最高点的时候音乐断然中止。教学目标1．通

过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。2.通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。教学重、难点1.记忆乐曲的主题旋律。2.分辨主题旋律出现了几次。教材分析管弦乐合奏《木星──欢乐使

者》由英国作曲家古斯塔夫·霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。教学过程（一份供任课教师

参考的完整教案）一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》教学要求：《行星组曲》简介（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段教学要求：在教师的带领下，学生视唱

教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄

严肃穆的情绪。1．教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。2．复听全曲《木星──欢乐使者》。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？学生自由回答。生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。三、器乐演奏教学要求：用口风琴演奏《欢乐颂歌》的旋律，重点是

1至9小节。学生进行练习。四、学生创作（可两人合作）教学要求：教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生进行创作。老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4

小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。五、作品展示1．教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。2．选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。六、课堂小结今天我们

创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。作曲家：古斯塔夫·西奥多·霍尔斯特（GustavDheodoreHolst,1874-1934），瑞典裔英籍作曲家。生于一个音乐世家，青少年时

期就参加各种音乐活动，如在教堂弹奏管风琴、指挥合唱团等等。1893年移居伦敦，在皇家音乐学院学习作曲，师从斯坦福。1907年担任莫利学院音乐主任。1919-1924年担任皇家音乐学院作曲教师。并且从1905年起兼任伦敦圣•保罗女学音乐教师直到去世。他对英国民间音乐怀有浓厚的兴趣，并喜爱诗歌，终

身爱好占星学和东方神秘主义。他的主要作品有：歌剧《在野猪头酒家》、《莎维德丽》、《大笨蛋》，乐曲《萨默塞特狂想曲》、《埃格敦荒野》、《圣•保罗弦乐组曲》、《行星组曲》等，合唱曲《死亡颂》、《合唱交响曲》、《耶稣赞美诗》等。指挥：赫伯特·冯·卡拉扬（HerbertVonKarajan，1

908年4月5日－1989年7月16日），出生于萨尔茨堡，奥地利著名指挥家、键盘乐器演奏家和导演。卡拉扬在指挥舞台上活跃60多年。他带领过欧洲众多顶尖的乐团，并且曾和柏林爱乐乐团有过长达34年的合作关系。他热衷于录音和导演，为后人留下了大量的音像资料，包括众多的

管弦乐，歌剧录音和歌剧电影，涵括从巴洛克到后浪漫主义时期欧洲作曲家的作品。其中一些作品，如贝多芬的交响曲还被多次录制。卡拉扬对二十世纪的世界古典乐坛影响巨大。乐团：柏林爱乐乐团（BerlinerPhilharmoniker），1882年创立，世界最负盛名的交响乐团之一。乐团的历任首席指

挥有F.维尔纳、H.Von彪罗、J.利比切克、A.尼基什、W.富特文格勒和H.Von卡拉扬等。柏林爱乐乐团在听众的音乐生活中起着重要的作用。演奏曲目范围广泛，传统风格的作品得心应手，尤其是演奏德、奥作曲家的作品时更是首屈一指。该团录制了大量唱片，其中以卡拉扬指挥的贝多芬交响乐全集和K.伯姆指挥的莫

扎特交响乐全集最有代表性。在卡拉扬的指挥下，霍尔斯特的《行星组曲》竟奇妙地与德奥风格产生了化学反应，而这种反应却又不会令人感到突兀或不舒服。柏林爱乐的演奏展现了瑰丽无比的气势，音乐的细节都未有丝毫疏忽。《木星—欢乐使者》是《行星组曲》的第四乐章。正如木星是太阳系最大的

行星，以众神之王朱庇特之名命名一样。与其它乐章相比，表现木星的这一乐章也构思宏大，篇幅较长。整个乐章可分为三部分。第一部分从小提琴快速的碎弓中开始（0:13），在它的引导下，第一主题带着极大的热情喷薄而出，其欢乐

的气势异常浩荡，似乎把天庭也震动了。这欢乐的情绪犹如一幕幕场景，此起彼落，绵延不绝。而在这些“场景”之间，每每有一个欢乐的铜管乐器奏出的欢乐的固定乐思（0:41），它像号角一般，宣告着新的欢乐的降临。乐章的第二主题是一个歌唱性的旋律（1:17）

，由六支法国号及弦乐器组奏出。第三主题是一支端庄的民间舞曲（1:58），先由法国号奏出，随后在木管乐器组，弦乐器组和铜管乐器组之间传递。进入第二部分后（3:24），速度由快板转为行板，音乐也变得格外庄严，并充满着霍尔斯特所说的那种“礼义性的音乐”。整个第二部分是一首虔诚的颂歌，它稳

健地进行，亲切感人，朴实生动，又不乏庄严与伟岸。第三部分又恢复到快板的速度（5:16），三个主题的简短再现再度掀起民间节庆般地高潮后，乐章以一个宏伟的短小尾声作为结束。（作品分析部分摘编自杨民望先生所著《世界名曲欣赏》）作曲家：古斯塔夫•西奥多•霍尔斯特（18

74年9月21日－1934年5月25日），英国作曲家。生于具有瑞典血统的音乐世家。1893年入英国伦敦皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲和长号。后在歌剧乐队中任第一长号手、管风琴手。1905年起，曾担任过伦敦圣保罗女子学校音乐科主任，皇家音乐学院作曲教授。其代表作有供大型

管弦乐队演奏的组曲《行星》（作品第32号，由七个乐章组成），歌剧《赛维特丽》，《在野猪头酒家》，舞剧《大笨蛋》、管弦乐《圣保罗组曲》等，其中《行星》组曲最为着《行星》组曲是一部由英国作曲家霍尔斯特创作的管弦乐组曲，该组曲一共分为七个乐章，启用了多

种乐器，可全奏也可选奏。在科幻音乐中有着十分重要的地位。《木星——欢乐使者》这一乐章构思宏大，篇幅也较长，可分为三部分：第一部分气势浩荡，欢乐的情绪此起彼落，绵亘不绝。这一乐章经常被单独演奏，成为受人喜爱的通俗音乐作品。它又分为三个主题：第一主题为C大调，快板，2/4拍，喜

悦的情绪十分明显；第二主题充满生机，热情洋溢，富有气势；第三主题转为3/4拍，象一首民间舞曲，气氛热烈。第二部分由原来的快板转为行板，为一首雄壮的“欢乐颂歌”，类似东方五音音阶的旋律，亲切感人，朴实生

动，又不失庄严与伟岸。第三部分为第一部分的反复，又体现了宇宙的辽阔与未知的神秘。人类的各项思维之间是相互贯通，相互作用的，而音乐思维可以说是综合思维的领头羊。在孩子教育中，让音乐思维带动其他思维，是开发孩子综合思维的很关键的部分之一。音乐本身也是一种才能教育，

月华分享的音乐是众多音乐教育与心理教育学家，整合运用目前世界著名音乐教育法--达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法、柯达依教学法、及日本铃木音乐教育法的教学理念，充分考虑孩子音乐素养的不同阶段将古典音乐分为诱导期、萌芽期、体验期与欣赏

期四个阶段。在给孩子做音乐欣赏过程的同时，还能同时对孩子的学习能力有启发与训练。在欣赏古典乐的同时，对提高孩子注意力、语言能力、记忆力与想象创造力都有相当的帮助。每个阶段是30天，从中能让孩子全面感受音乐带来的智慧。名。《木星——欢乐使者》一、教学目标：1、聆听《行星组曲》中的《木星

——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》编配歌词。2、通过聆听《水星——欢乐使者》，体验音乐的色彩变化。3、通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。二、教学重点：理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌

曲第二部分。教学难点：歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。三、教学过程：师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐

带来的美。师：今天的音乐课呢，；老师要向大家介绍一位非常具有才气，也非常具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18

岁时，就已担任管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》.这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。接下来我们就欣赏他这首非常具有代

表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》。(一)、第一部分。1、简介圆号、长号、大号。师：在欣赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声音。生：聆听。2、聆听第一部分。师：记住他们的声音了吗。请听乐曲的

第一部分。说一说这部分音乐情绪（从速度、力度、情绪上去体会），还有是有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有请问它出现在什么地方？生：聆听。（一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着）。（情绪越来越高涨，激昂；速度越来越快；力度越来越强）。师：那么，老师还想

问下同学们，你觉得给你印象最深是哪段旋律呢？生：后面的那段。师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复？让我们来听听，总共重复了几次。生：聆听。（6次）师：那么请你们说一说每次出现时，在速度

、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢？生：速度越来越快；力度越来越强；乐器越来越丰富。3、第一部分分3个主题师：现在老师又有问题了，这部分音乐如果让你分段，你会怎么分呢？生：讨论回答。师：圆号出现时分为一段；大号、长号出现时又分为一段；重复6次的旋律也分

为一段。那么你们说可以分为几个主题。生：3个。4、简介3个主题师：现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨的光彩，渲染出兴奋和激动的节日氛围，预示着欢乐的来临。音乐紧张振奋人心，其中的一些音调用不同的乐器反复，给人一种幽默滑稽的感觉，力度对比也很明显。第

一主题：喜悦的情绪十分明显，圆号主奏的主题充满了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。乐队响亮的演奏使乐曲的情绪达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题：充满生机，热情洋溢，富有气势。第三主题

：从容庄重，带有较强的民族舞曲色彩，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了很多生动的变化，乐曲的情绪更加热烈，最后在凯旋般的号声中结束。（二）、第二部分。师：同学们刚才都听的很认真，其实我们刚才听的有3个

主题的这段旋律，其实只是《木星——欢乐使者》第一部分，真正质朴无华、亲切感人的旋律还在后面等着我们欣赏呢，让我们一起去听一听。听了以后你有什么样的感觉。学生聆听第二部分。(跟着音乐划拍)师：首先写的是《

欢乐颂歌》，而且歌曲速度上很明显的优由快板转为了，如歌的行板。音乐也变得格外庄严，整个第二部分由一首虔诚的颂歌构成。它那侃侃而述般的进行，使人想起教堂里唱诗班吟唱的赞美歌。让我们也来细细体会感受一番。来

唱一唱这部分的旋律。生：演唱。(三)、聆听第三部分。师：乐曲的最后一部分它其实是第一部分的再现，在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。请同学们听听，如果你听到颂歌这部分旋律，请举手示意。生：聆听。（四）、欣赏乐队演奏（五）、总结：这首颂歌总共可以分为三个部分，第一部分气势异常浩

荡，非常的欢乐其中又可分为三个主题。第一主题为快板，喜悦的情绪十分明显；第二主题情绪非常亲切、柔和，热情洋溢，富有气势；第三主题转为3/4拍，好像一首民间舞曲，气氛热烈。乐章的第二部分为一首雄壮的“欢乐颂歌”，类似东方五音音阶的旋律，亲切感人，朴实生动，。第三部分则为第一部分的再现，在变为庄严的

慢板后又突然转为急板，让乐章在辉煌中结束。而这首《木星——欢乐使者》是霍尔斯特行星组曲中的一首，而全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行

星都在这部作品中得到了表现。通过本课的学习，我们感受到了音乐的色彩变化，音乐需要我们用心的去聆听，相信你会体验到音乐中的快乐！