【文档说明】音乐【人音版】六年级上册《编创与活动》教学设计2.doc，共(7)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《魔法师的弟子》教学设计学情分析：小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨局部乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小同学的心理却更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。教学目标：1、

通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。3、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色。教学准备：多媒体口风

琴教学过程：一、导入：1、今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？——（课件）《彼得与狼》2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话（课件）3、用什么乐队来演奏交响曲？——管弦乐队（课件）4、请说说管弦乐队的构成——（课件）二、揭题：1、今天，我们要来

欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是

什么故事呢？——《魔法师的弟子》（课件）三、分段欣赏《魔法师的弟子》1、在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）2、在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强）3、

这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得

小扫把非常的调皮、可爱。让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活。城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所

以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答5、对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑

水，来听一听，他成功了没有？——聆听6、小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。——聆听并做动作表示水满起来的状态。7、水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。——聆听8、小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那

种声音？这种声音的加入说明了什么？——聆听（水已经往外面溅出来了）9、水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？10、此时，小弟子心情怎样？如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来？——学生答。——听一

听，小扫把是怎样处理的？——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）11、将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？请根据你听到的音乐往下编故事。——聆听，编故事。（被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起

去打水，城堡里的水不停地往外面满出来了）12、听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？说明了什么？——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）13、此等场面，究竟该如何收场呢？——学生答（师傅回来收拾残局）。请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来

了，请举手表示。——聆听14、师傅回来后，音乐掐然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？有什么反映？——学生答。——聆听弟子的反映（惭愧）15、虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？——学生答。——聆

听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。16、故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？（序奏）经过叫什么？(主曲）结尾叫什么？（尾声）四、最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再

一起聆听，欣赏。五、迪卡斯的这首交响诗《魔法师的弟子》其实是选自一部卡通影片《幻想曲》，接下来就请大家欣赏影片。六、教师小结：通过这节课大家学到了什么？——学生答。《魔法师的弟子》课后反思光明小学时昕

这首乐曲故事性很强，所以学生很感兴趣。希望通过细致的欣赏，从主题切入，分段听，在速度、力度、音色上等的变化进行分析，让学生将音乐和故事情节的发展结合起来。通过欣赏，学生从乐曲的故事情节到乐曲的旋律对乐曲有了比较深刻的了解。在以前学习的基础上，部分学生已经可以通过对乐曲速度、力

度、音色上的变化和故事情节的发展，人物的情绪联系起来。欣赏能力有了很大的提高。小学生天性活泼，爱玩好动，好奇心强，想象力丰富，不可能整堂课都安安静静地作在座位上欣赏音乐。根据这些特点，运用各种教学手段启发他们把听到的音乐及

时对音乐的感受用各种动作表现出来，充分调动起学生欣赏音乐的积极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识，受到美的熏陶。在本堂课的学习过程中有两个可能出现欣赏障碍：一、由于学生对高雅

，严肃的交响音乐非常陌生，加上对西洋乐器也不熟悉，学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用，因此在介绍音乐的结构时，我准备展示各种主奏乐器的图片和音色，为后面的听辨打基础。二、由于音乐主

题在整个乐曲中出现的次数非常多，并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同，甚至有时是主题的变化和展开，学生很难听辨准确，为此，我从两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时，引导学生唱熟主题。二是结合视频、图片，便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行对比，从而得出每

一次主题的不同之处。在课堂最后，我播放了《魔法师的弟子》的动画视频，孩子们都兴致高昂，在动画与音乐的结合中对乐曲得到了更深的体会。如果有条件的话，让孩子们能模仿参与表演这个故事，或许会有意想不到的效果吧。