【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】一年级上册《演唱 布娃娃弹琴》教学设计.doc，共(11)页，5.581 MB，由小喜鸽上传

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布娃娃弹琴——小学一年级唱歌课教学设计教学基本信息课题布娃娃弹琴学科音乐学段低段年级一年级相关领域核心内容:歌曲演唱相关内容：感受与鉴赏和创造与实践教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）一年级.上册出版社：人民音乐出版社出版日期：2014年7月北京第一版是否已实施是一、

指导思想与理论依据（一）指导思想在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标，教师在

唱歌教学中要积极引导学生对歌曲的各种要素，节奏、旋律、歌词等做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。（二）理论依据本课以2011版《音乐课程标准》中的，课程基本理念为理论依据，制定教学目标，设计

教学活动。1、注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进学生音乐素养。2、强调音乐实践，鼓励

音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。二、教学背景分析（一）

、学习内容分析1、旋律及曲式结构分析:《布娃娃弹琴》是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是由四个乐句构成的一段体，五声宫调式。乐曲中仅用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。2、歌曲节奏分析：《布娃娃弹琴》这首歌曲中，四分休止符的巧妙运用，即描绘了“叮咚”的琴声，又使

歌曲充满了活力。配以级进的旋律、舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。歌曲中有三个地方是一字多音,学生在之前的学习中遇到这样的地方,唱的不是太好,需要教师重点教唱。（二）、学生情况分析1、授课班级学生的演唱能力本班大部

分学生的音准较好,声音很好感染力，能够准确的控制自己声音的高低、强弱、和长短，并能用正确的姿势，自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱，但也有3—4名学生，演唱时音准不是很好，不能在众人面前自信的有表情地歌唱。2、授课班级学生的表现

能力本班大部分学生喜爱演唱，并且能够在众人面前自信的表演，节奏和音准也都能很好的把握，是音乐课堂的骨干力量，起到了一定的引领作用。有4-6名学生，能够在别人的引领和带动下，较好的表现自己，能够比较自信的演唱。有3-4名同学缺乏演唱的自信心，不能在众人面前自信的演唱。与他人合作演唱的能力有

待进一步提高。（三）、教学方式与手段说明教学方式：1、准确掌握歌曲的节奏并能够正确演唱，是本节课的教学难点。解决方式为：在导入环节设计了“跟我一起做游戏”的环节，学生通过玩“叮叮咚”回声游戏和“跟我一起这样做”两个音乐小游戏，对歌曲的节奏和音高有了一定的感

悟，为后面的正确演唱做好铺垫。2、学唱歌曲环节，采取先让学生自主聆听并演唱歌曲的一三两个乐句（学生在之前通过玩回声游戏已经有了一定的感悟的两个乐句），在让学生学唱二四两个乐句，这样由易到难循序渐进，使学生顺利的学会歌曲。二四两个乐句，三处一字两音处是学唱的难点，采用教唱法使学生解决难

点。3、表现歌曲环节，教师通过让学生分组比一比赛一赛的形式，有效地提高了学生的音乐素养，增强了学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。教学手段：1、教师课上恰当的运用表情、眼神、姿势、动作等形体语言和激励性语言，使学生逐步形成了对歌曲的学习志趣。2、从学生实际出发

，设计“闯关游戏”分散解决教学难点，化难为易。（四）技术准备1、使用打谱软件制作乐曲的曲谱。2、用MicrosoftOfficePowerPoint软件制作出课件。（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况：本年级的学生通过本学期的学习和训练，在歌曲表演方面及音乐学习的习惯方面均有了很

大的进步。演唱时大部分同学能够做到声音美、表情美、动作美，大多数同学乐于参与各项音乐活动，对音乐课始终保持着浓厚的兴趣。问题：1、有3-4名同学，在学习歌唱歌曲时，缺乏演唱的自信心，不能在众人面前自信的演唱，与他人合作演唱的能力也有待进一步提高。2、部分学生对于歌曲的节奏

不能准确的把握，尤其是一些不规则变化的节奏，学生掌握起来更难，影响到学生识谱的准确性。对策：1、教师多给他们创造表现自己的机会，发现闪光点及时的表扬和鼓励，课下多和他们交流，了解孩子的心理。2、在教学中通过设计节奏与节拍的各种“闯关游戏”，使学生利用身体的多种感知活动，建立节拍感和节奏感，为

更好的学唱歌曲做好铺垫。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标通过歌曲的学习，使学生感受到布娃娃弹琴时的生动情景，表达出对布娃娃的喜爱之情，培养学生积极乐观的生活态度，丰富学生美好的心灵世界。（二）“过程与方法”目标通过

聆听、动作模仿、体验、实践，及合作表演等形式，感受歌曲，并在此基础上进行音乐表现。（三）“知识与技能”目标知识目标：1、初步认识铝板琴，并初步了解铝板琴的演奏方法。技能目标：1、能够用优美的声音，正确有感情的演唱歌曲《布娃娃弹琴》。2、

能够和同伴一起，边做肢体动作边有感情的演唱歌曲。四、教学重点与难点（一）、教学重点：能够用优美的声音正确有感情的演唱歌曲《布娃娃弹琴》，表达出对布娃娃的喜爱之情。（二）、教学难点：正确掌握三处一字两音处的演唱，能够边做动作边有感情的演唱歌曲。五、教学过程（

一）、激趣导入阶段目标．．．．：通过玩“回声游戏”和“跟我一起做一做”的游戏，以及教师用铝板琴为学生演奏《布娃娃弹琴》为歌曲的学习做好铺垫，营造歌曲学习氛围，稳定学生的情绪，激发学生的学习热情。设计说明．．．．

：通过认识铝板琴，玩“回声游戏”和“跟我一起这样”的游戏，以及看老师用铝板琴演奏歌曲《布娃娃弹琴》为学生更好的学唱歌曲，做好铺垫。活动1.1——激发学生学习兴趣。师激趣语：（看屏幕上的乐器，认识铝板琴。）同学们你们

想听一听铝板琴美妙的声音吗？（教师敲击铝板琴）谁愿意到前面来敲一敲？老师呢有一个小小的要求，一会儿我们要做两个有意思的游戏谁表现的最好，老师就请谁到前面来敲一敲铝板琴，大家明白了吗？铝板琴活动1.2——一玩“叮叮咚”回声游戏师激趣语：同学们，一会老师会发

出一组“叮叮咚”的声音，看谁能够把老师的声音，按照正确的节奏和音高模仿出来，做我的回声。（教师发出两组“叮叮咚”的声音，学生模仿）1、叮叮咚，叮叮咚。2、叮叮咚咚，叮叮咚。活动1.3——玩“跟我一起这

样做”的游戏。师激趣语：同学们，下面老师做一些简单的肢体动作，看谁能够把老师的动作模仿出来，请大家起立做好准备。（1）、教师做动作学生模仿。（2）、集体和老师一起完整的做动作。（3）、集体和老师一起听音乐做动作。活动1.4——教师用铝板琴为学生演奏歌曲《布娃娃

弹琴》。师激趣语：同学们，表现的非常好，下面老师就请表现最好的同学到前面来试着敲一敲。1、指名到前面敲击铝板琴。2、教师用铝板琴为学生演奏《布娃娃弹琴》。3、教师出示课件，激发学生的学习热情。（1）、过渡语：同学们喜欢

这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲，它的名字叫做《布娃娃弹琴》。（2）、揭题激趣语：有一个布娃娃她呀特别喜欢弹琴，而且她的琴声特别的好听，就像树上的小黄莺在歌唱一样。这首歌曲呢表现的就是布娃娃弹琴时那种高兴的心情，以及她演奏出的优美的琴声。小黄莺这种鸟被人们称作是大自然的歌唱家，它的叫

声特别的婉转动听。所以把她的琴声比做树上的小黄莺的叫声。布娃娃弹琴活动1.5——聆听歌曲范唱，初步了解歌曲的情趣和歌词内容。师激趣语：同学们下面老师给大家播放歌曲的演唱视频，请大家边看边想一想歌曲的情绪是怎样的？（1）、聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。（2）、指

名说一说。（教师揭示：优美抒情的）师激趣语：同学们下面老师来为大家演唱一遍这首好听的歌曲，请你认真聆听，想一想歌曲中都唱到了哪些内容？（1）、教师演唱学生聆听。（2）、指名说一说听到的歌词内容。（3）、教师出示歌词。（二）、熟悉歌词，感受歌词意境。阶段目标．．．．：使学生能够按照正确的节

奏,有感情的朗读歌词,为更好地演唱歌曲做好铺垫；增强学生能够学好的自信心，激发学生的学习热情。设计说明．．．．：通过拍手读歌词和边做动作边读歌词的形式，通过师生比赛按节奏读歌词的形式,激发学生的朗读热情，为学生建立能够读好的自信心;通过教师激励性的语言和巧妙的环节安排

，最大限度地引起学生的注意力，唤起学生的朗读热情。1、教师范读歌词。2、指名读歌词。3、集体有感情的朗读歌词。（三）、学唱歌曲。阶段目标．．．．：运用多种手段激发学生的演唱热情，使学生正确领悟音乐所表达的音乐形象，正

确有感情的演唱歌曲。设计说明．．．．：通过学生的参与、体验和实践等活动，以及教师由浅入深循序渐进的语言激励、和示范教唱,使学生学会歌曲的演唱,并能够做到正确有感情的演唱。1、学唱歌曲的第一乐句。（1）、聆听一乐句的旋律，想一想和我们回声游戏

中的第几个是一样的？（2）、指名唱一唱。（3）、集体跟琴演唱一乐句。2、学唱歌曲的第三乐句。（1）、聆听三乐句的旋律，想一想和我们回声游戏中的第几个是一样的？（2）、指名唱一唱。（3）、集体跟琴演唱三乐句。3、学唱歌曲的第二乐句。（1）、教师范唱学生学唱。（2）、重点指导一字两音处的演唱，教师

范唱学生学唱。（3）、跟琴完整演唱歌曲的第三乐句。4、学唱歌曲的第四乐句。（1）、教师范唱学生学唱。（2）、重点指导一字两音处的演唱，教师范唱学生学唱。（3）、跟琴完整演唱歌曲的第四乐句。5、完整跟琴演唱歌曲。（1）、师单手弹琴，生完整演唱歌曲。（2）、师钢琴伴奏生完整演唱歌曲。激趣语：（

师出示布娃娃图片）同学们你们喜欢这个布娃娃吗？说说你的理由。（3）、指名说一说。（4）、指导学生带着对布娃娃的喜爱之情，用优美的声音完整的跟琴演唱歌曲。（5）、指名到前面演唱歌曲。（四）、歌曲拓展阶段目标．．．．：提高学生的

音乐实践能力，和音乐表现力。设计说明．．．．：通过三组分别边做动作边演唱的比一比赛一赛的形式，有效提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。1、集体跟音乐边做动作边演唱。2、指名到前面边做动作边演唱。3、分

组两次边做动作边演唱。4、分组展示，表现好的同学发小奖章。（五）、归纳总结阶段目标．．．．：增强学生对音乐的热爱之情，培养学生积极向上的情感。设计说明．．．．：通过教师积极的言语和情感的引导，使学生更加热爱音乐、热爱学习、热爱生活。1、师告诉学生《布娃娃弹琴》是一首三拍子的儿童歌曲，

歌曲生动的刻画了布娃娃弹琴时候的可爱形象。2、激发学生积极乐观的生活态度，丰富学生美好的心灵世界。今天你们又学会了一首新歌曲，高兴吗？老师希望你们能够把这种高兴的心情，带到每天的学习和生活中去，做一个乐观积极向上的好学生。六、学习效

果评价设计评价方式：本课的学习评价方式主要采用教师即时评价的方式，以鼓励性语言为主，在学唱及演唱歌曲过程中，及时评价学生的表现情况，提高学生对歌曲的认识和理解，以达到较理想的演唱效果。评价量规：评价层面目标评定等级感知节奏及音高层面感受歌曲的节奏特点，正确读

出节奏。良好通过肢体动作理解歌词层面按照正确的节奏，有感情的朗读歌词。优秀学唱歌曲层面能够用优美的声音，正确有感情的演唱歌曲优秀表演歌曲层面分组表演歌曲，配合默契，表演时自信投入。优秀七、教学设计的特点（一）、赋予了“趣味性”。本节课的导入环节，根据儿童

爱玩儿的心理特点，设计了“跟我一起做一做”游戏。学生通过玩儿游戏，在不知不觉中逐渐掌握了歌曲的节奏，巧妙解决了教学难点；通过音乐游戏，结合活泼生动的多媒体课件，引导孩子由浅入深逐步进入新的学习环节，使教学内容在他们的兴

趣盎然中潜移默化的进入脑海。(二)、突出了“合作性”。本节唱歌课的教学设计，重视师生合作及生生合作，教学氛围愉悦和谐。孩子们通过与身边的小伙伴一起合作参与音乐游戏、师生合作演一演、以及全班同学共同合作演一演，等多个合作性质的音乐学习活动，既学会了

歌曲的演唱，又使得稚嫩的心灵得到团队彼此充实的温润。（三）、巧借肢体语言，激发学生的学习热情低年级的学生，喜欢用欢快的舞蹈或是一些不成熟的肢体动作来表达自己如火如荼的热情。因为当学生在没有熟练掌握“言、叹、咏、歌”等多种方法时，“手舞足蹈”的肢体语言是他们最好的表情达意的方

法，它可以使学生全身心地投入，尽情地表现。因此在本节课的教学导入环节，我安排了“跟我一起做一做”的小游戏，孩子们通过模仿肢体动作提高了学习兴趣，更好地掌握了歌曲的节奏难点，为后面更好的表现歌曲做了很好的铺垫。（四）、歌曲学习体现了“由浅入深循序渐进”的教学原则。本节唱歌课的设计，从

做音乐小游戏——到熟悉歌词——到学唱歌曲——再到表现歌曲，每个环节的具体学习，无不体现了“由浅入深循序渐”的教学原则，这样的教学安排，使学生在歌曲的学习中，从最初的感性体验到最终的理性认识，由浅入深步步展开，最终达到了唱好歌曲的目的。