【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】五年级下册《演唱 田野在召唤》教学设计3.doc，共(9)页，658.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-202051.html

以下为本文档部分文字说明：

田野在召唤——小学五年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想：本课教学设计的指导思想是提高学生演唱二部合唱歌曲的能力，培养良好的歌唱习惯，深入、全面地分析歌曲的特点；了解学生的原有知识储备和技能水平，设计多种形式的

教法和学法，组织教学资源，进行教学活动。（二）理论依据：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用

音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。二、教学背景分析（一）教学内容分析1、歌曲在教材中的位置：五年级下册教材共有演唱曲目14首，其中合唱歌曲

9首，《田野在召唤》是本册第4首合唱曲目。2、本首歌曲分析：歌曲《田野在召唤》是一首意大利民歌，旋律优美，欢快，情感热情奔放，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童美好大自然的无比热爱之情。歌曲

采用了二段体的曲式结构，四四拍。全曲为大调式，二段体结构，前后两个乐段均为10小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段，曲调欢快、优美，节奏跳跃，富于动感：第二乐段采用了附点八分音符节奏，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想象，进一步的抒发了人们在这美好的意境中所激

起的内心情感：（二）学生情况分析：1、识读乐谱：学生在这节课之前已经学习过3首合唱作品，初步具备了与别人合作演唱的能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱节奏、旋律不太复杂的歌曲。这首歌曲旋律简单易学，但合唱部分三

度音程的合唱，学生在音准把握上可能有些问题，发声练习中可以进行从三度旋律音程到和声音程的构唱。2、音域、调高：这首歌曲的音域为11度，音域较宽，原调最高音到小字二组降E，属于五年级学生歌唱音域范围之内。根据学生实际能力可以达到小字二

组E，但是我们根据调性和色彩的需要，保持原调演唱。乐句完整，句读感比较强，呼吸上没有问题，乐谱比较简单对于五年级学生来说也没有困难。（三）、教学方式1、课前预习。2、进行音列，横向、纵向音程的视唱练习。3、进行歌曲二部合唱的练习。（1）学生与钢琴合唱（2）学生与Overture打谱软件合

唱（3）学生与学生合唱（四）技术准备1、教师用Overture打谱软件打出降E音阶、《田野在召唤》第一乐段高、低两个声部歌谱。2、教师运用PowerPoint软件制作多媒体课件。3、准备用于录音的手机（静音模式）。（五

）前期教学状况、问题及其对策这是一节高年级唱歌课。针对高年级学生的特点在教学中教师采取了以自学为主，教唱为辅的思路。在发声练习这一环节中，教师指导学生进行降E音阶的视唱练习，为学生顺利视唱歌谱做好铺垫。在学唱歌曲这一环节，教师

先指导学生借助Overture打谱软件自学歌曲第一乐段的两个声部歌谱，然后再进行巩固练习，重点放在二部合唱练习上。三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标在歌唱中感受歌者对大自然的热爱，抒发对美好生活

的向往。（二）“过程与方法”目标1、用视唱法学会歌曲《田野在召唤》第一乐段歌谱。2、用听唱法、模唱法学会演唱歌曲《田野在召唤》第一乐段歌词。（三）“知识与技能”目标1、能准确视唱歌曲《田野在召唤》第一乐段歌谱。2、能同时合唱歌曲《田野在召唤》第一乐段两个声部歌谱、歌词。四、教学过程（一）视唱练习

：1、教师带领学生复习降E音阶,熟悉每个音的唱名。2、教师指导学生练习音阶二部卡侬练习，培养学生的内心听觉，为学习二部合唱歌曲《田野在召唤》做好铺垫。（二）聆听歌曲，熟悉歌曲：1、播放课件，出示《田野在召唤》歌

片，聆听歌曲范唱录音，要求学生从歌篇中找出和音乐相关的信息。引导学生说出歌曲《田野在召唤》的速度、表达情绪和演唱形式。2、再听歌曲《田野在召唤》范唱录音，要求学生为歌曲划分为几乐段，明确歌曲结构。（三）学唱歌曲《田野在召唤》第一乐段歌谱。1、教师运用Overture打谱

软件出示歌曲《田野在召唤》高声部歌谱，带领学生认唱每个音符的唱名。2、教师运用Overture打谱软件播放高声部歌谱音频，带领学生一边看着歌谱一边跟着同步音频练习视唱歌谱。4、教师运用Overture打谱软件播放高声部

歌谱音频，带领学生练习分别用=80、=90、=100、=108的速度练习视唱歌谱。5、教师运用Overture打谱软件出示歌曲两个声部的合唱歌谱，聆听合唱音频，使学生明确高声部歌谱与低声部歌谱的对应关系。6、教师带领学生练习与Overture打谱软件合唱高声部歌谱。7、教师运

用Overture打谱软件出示歌曲《田野在召唤》低声部歌谱，聆听低声部音频，带领学生观察低声部歌谱组成结构指导学生用视唱法视唱歌谱。8、教师运用Overture打谱软件播放低声部歌谱音频，带领学生一边看着歌谱一边跟着同步音频练习视唱歌谱。9

、教师运用钢琴和Overture打谱软件带领学生反复练习歌曲低声部歌谱。10、教师运用Overture打谱软件出示歌曲两个声部的合唱歌谱，聆听合唱音频，带领学生练习与Overture打谱软件合唱低声部歌谱。11、将学生分成高、低两个声部，跟着Overture打谱软件练习合

唱歌谱。（三）学唱歌词1、出示歌曲《田野在召唤》歌篇，教师分别弹歌曲高、低声部旋律，学生听琴分别填唱两个声部歌词。2、教师借助钢琴带领学生合唱歌曲第一乐段高、低两个声部的歌词。提出要求：慢速轻声，边唱边听，注意音准和谐，音量均

衡。教师发现问题及时解决。（四）巩固练习合唱歌词1、教师弹琴，学生边听琴边唱。2、教师用手机录音功能把学生的演唱录制下来，然后运用QQ软件上传到电脑上。（五）课堂评价1、教师播放学生的演唱录音。2、组织学生对自己的演唱进行自评、互评。3、教师针对学生演

唱中出现的问题对学生进行指导与纠正。（六）下课五、学习效果评价设计（一）评价方式教师对学生演唱进行录音，让学生聆听录音并与范唱录音进行比较，进行自评、互评。（二）评价量规优秀：演唱整首歌曲准确到位，二部合唱音准和谐，伴奏力度恰当，节奏准确。良好：演唱歌曲第一乐段准确到位，二部合唱音准欠和谐，伴奏

准确。及格：演唱歌曲第一乐段基本准确，二部合唱音准不和谐，伴奏准确。不及格：演唱不准确，伴奏不准确。六、教学反思：这是一节以训练合唱为主要内容的唱歌课。学生在演唱中的音准把握和高、低两个声部之间的和谐与均衡是这节课的难点。为

了解决难点，我采取了以下几项措施：1、加强视唱训练。上课第一个环节就是视唱练习，我分别带领学生练习了音阶和音程构唱，从而提高了学生的音准能力。2、巧妙运用Overture打谱软件。我运用打谱软件能演奏乐谱这一功能，让学生跟着软件视唱歌谱，这样，学生们就

不会唱跑调了。3、充分运用钢琴。在指导学生演唱时，无论是练习一个声部还是练习两个声部合唱，我都用钢琴带着学生唱，这样学生就不会唱跑调了。4、充分运用多媒体设备。教师把学生的演唱用手机的录音功能录下来，让学生聆听自己的演唱录音，与范唱录音进行比较、评价，找出自己在演唱中存在

的优点与不足。回顾这节课，我觉得在课堂上学生们的集体参与度很高，但是缺少让学生单独演唱、小组演唱等个性化的环节，这也是这节课的缺憾之处。