【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】四年级上册《演唱 大家来唱》教学设计88.docx，共(4)页，43.308 KB，由小喜鸽上传

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教学设计教学基本信息课题大家来唱学科音乐学段小学中段年级四年级教材出版社：人民音乐出版社1.指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计从听觉入手，让学生全方位感受、体验、探究、创编音乐，使学生积极参与音乐实践活动，感受多声部音乐的丰富表现力，并用歌声表达对音乐的理解。（二）理论依据《音乐课程标准

》中提出强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点。更加重视并着力加强合唱教学。尽早积累与他人合作演唱的经验。音乐课堂教学通过听觉活动感受与体验音乐，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识。2.教学背景分析教材分析：《大家来唱》

是一首意大利威尼斯民歌，合唱曲，3／4拍，大调式，一段体结构；情绪优美、抒情，节奏平稳舒展；曲调流畅、起伏。采用重复的手法，首尾呼应。生动描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。学情分析：知识基础：小学四年级的学生,认知领域

有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。能力基础：有听辨和声音程的基本能力，合唱体验不是太多，有一定分析乐曲的能力。认知特点：孩子们喜欢唱歌，并能较准确地、有感情地、自信地演唱歌曲。3

.教学目标(含重、难点)1、情感态度价值观：喜欢演唱歌曲《大家来唱》，积极参与本课的音乐实践活动并用优美、和谐的声音表达对歌唱的喜爱。2、过程方法：能够用听辨、听音唱谱、创编、找规律等学唱乐谱，再根据作品特点，用自主探究的方式对歌曲

进行一定的艺术处理。能够较准确的演唱二部合唱。3、知识技能：（1）能准确的演唱附点二分音符，并对歌曲进行力度处理。（2）了解意大利民歌，知道“船歌”是一种声乐体裁。（3）二声部演唱和谐教学重点：二声部合唱教学难点：唱准三度和声音程4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程：一、课前导入

【设计目标】：激发学生学习兴趣，初步感受意大利音乐的美妙。欣赏意大利美丽风光，听赏《桑塔露琪亚》，了解意大利民歌的特点，带领学生进入高雅的艺术殿堂。师：意大利是艺术之国，今天让我们随着优美动听的歌曲一起感受意大利音乐的魅力。二、导入新课《大家来唱》【设计目标】：从整体感受入手，感受节拍，乐句

，记忆节奏。师：请大家欣赏一首意大利威尼斯船歌，让我们一起感受一下，他们是怎么来到我们身边的？生：唱着、跳着、划着船这首歌的演唱形式：合唱1、听音乐，感受节拍师：你从哪些音乐语言中感受到的？（节拍，旋律？）3/42、听音乐，表现乐句听音乐，每听到新的乐句

请你变换一个方向，或者随音乐做动作。【此环节是分层教学，最低标准是可以听出乐句，并进行动作变化；高标准是能听出乐句变化的同时做出音高的变化，即用肢体表现音乐。】3、听音乐，节奏练习方法：（1）学生根据老师提供的节奏型，

听辨歌曲节奏并拍一拍。（2）乐句间节奏有什么特点？1、2、4相同三、学唱歌曲【设计目标】：通过反复听辨音乐，从学生的需要，喜好入手，解决难点，统一音色，帮助学生学会乐谱，并加入简单的二声部。1、合唱训练，统一音色师：孩子们尽情的歌唱，你们最喜欢哪句话？（可能会选择第三句）方法

：（1）听琴给主和弦，然后弹奏高声部，学生听琴唱旋律，先不出示乐谱，听音视唱，随后老师把第四句弹出，学生把高声部的两句学会。可以不出示乐谱，完全是听记住旋律（2）反复唱，学生看老师指挥，指挥哪组唱哪组起立，唱熟后，老师加入一个简单的二声部，每小节一个音，先加入，调

整好学生音准及音色。学生看手势唱二声部的骨干音。（3）学生创编，对位合唱（本环节作为机动）分析旋律的特点，三度下行模进，你能根据这个规律，创编一个二声部吗？试着唱一遍，听辨与原曲二声部有什么不同，训练学生听辨低

音线条的能力，就练习后两小节，低音保持不变后进行下行级进，在进行慢速合唱对位，调整音色及音准。把第三句和第四句合唱解决。2、视唱D大调乐谱（1）再次复听，认唱D大调音列师：旅行小队要集合了，你们能否把这首歌中出现的小唱名都找到，并且按由低到高的顺序列队站

好。在五线谱磁板上贴好，指挥学生唱一唱d\r\m\f\s\t\l\d’这时候在出示乐谱，先唱好音列，熟悉新调的音位，学生打开书，视唱一声部。再唱第三四句加入二声部（2）全曲演唱歌词注意声音的统一，音量的控制，二声部的和谐（3）歌曲处理音乐记号做游戏老师这有一些音乐记号，你们觉得把他们

放在哪儿合适？方法：a.进行力度处理，力度记号、换气记号贴在黑板上，学生选择。b.学生试着自己分析处理，并可以说明理由。使我想到了这样的场景：第一句像是召唤身边近处的朋友，第二句像是召唤远处的朋友，所以音

调高一些，强一些，大家一起来唱了，唱的多么美妙动听。最后一句一定不能喊。c.学生不断变换形式演唱，可以分两个组，一组一句，第三句合唱,还可以领唱+合唱四、课堂小结与学生分享本节课的收获，；你有什么收获？对意大利民歌的了解，对合唱的体验，学会了合作，会唱了《大家来唱》合唱曲。激发学生热爱歌唱，热爱

合唱！5.学习效果评价设计（一）学生自我过程性评价：1.是否唱准两个声部的旋律，并能控制好气息，统一音色，唱准二声部。2.根据对歌曲的理解，简单的对音乐进行处理，通过力度变化表达歌曲的情绪并有感情的演唱。（二）学生互评：学生在聆听同学回答问题或演唱时，评价对

方，做到生生互评。（三）教师评价：教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。6.教学设计特色说明与教学反思1.本体入手，以听为主，学生充分参与音乐实践活动。本节课教学设计从音

乐本体入手，通过多次聆听音乐，从不同的角度分析解析，达到最后学生自主处理音乐，调动学生主动参与音乐的积极性，挖掘学生的音乐潜能。2.学习目标、顺序按学生需求，充分发挥学生课堂主人的地位。在歌曲学习过程中，学习的顺序根据学生的需求进行，这样让学生愿意学，喜欢学。目标的制定让学生站起来、

踮起脚、跳一跳都够得着。使学生在40分钟内保持一个很好的学习状态。使学生积极参与音乐实践活动，一切音乐活动都是由浅入深，循序渐进，逐渐放手，留给学生展示，创作的空间。3.合唱训练，感受合作体验合唱，教学从听—唱—听—合来

进行的，每个环节都让孩子充分体验。学生从个人实践到集体合作，并用音乐语言加以处理，学生在体验和实践中感受合唱的艺术魅力，帮助学生积累演唱经验，提高歌唱表现能力，并用歌声表达对音乐的理解。教学反思：这首歌曲是一首意大利

3/4拍的二声部合唱曲，看似短小简单的歌曲，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，二声部的进入从骨干音入手，每

小节持续长音，让学生唱准骨干音，就不容易跑了，然后再加入节奏，并通过听辨找到两声部节奏的不同处，结合情境帮助学生记忆住旋律。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式学生在快乐中掌握了歌曲。本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：

由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够；原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，需要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。