【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级下册《演唱 小动物唱歌》教学设计512.docx，共(9)页，76.066 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《小动物唱歌》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲小动物唱歌的欢乐景象，并在演唱过程中表现出歌曲欢快热烈的情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中

引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯。（二）理论依据本课遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐方面上提供机会。依据2011版新《课标》中“强调音乐实践”的基本理念，积极引导学生参与演唱、聆听等多项音乐活动，将其作为学生走

进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。音乐课程标准中还指出：“以兴趣爱好为动力”是音乐课程标准中的基本理念之一。二、教学背景（一）教学内容分析1.单元内容分析本单元教学内容有两首演唱曲目《小雨沙沙沙》《小动物唱歌》和两首欣赏曲目《春晓》《太阳出来喜洋洋》。在听、赏、玩、唱、创的活动

中引导学生感知体验，使学生感受作品所表现的人们喜悦心情，进一步提高对音乐的感受力与表现力。教材安排《小动物唱歌》为本学期的第三单元中的一课，根据教学进度第三单元正是春暖花开、大地复苏的时节。孩子们已经能感受到了春天的脚步，激发学生从小热爱大自然、热爱生活、关爱小动物的真挚情感，让学生在理解音乐作品

的同时感受音乐美。2.对作品分析《小动物唱歌》选自人教版二年级下册第3课，是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，C大调式，规整的上下句结构。歌曲节奏规整，旋律巧妙地运用了重复和变化重复等手法表现歌曲。全曲共分四个乐句，一三乐句节奏、旋律完全相同，二四乐句第一小节相同第二小节从mirere到

miredo。一三乐句节奏、旋律完全相同二四乐句第一小节相同，第二小节从mirere变成了miredo。（二）学生情况分析1.基本情况分析本教学设计对象为二年级（1）班，学生总数为人，其中男生人，女生人，课前经调查有利的学生资源如下：从统计表可以看出，本班学

生课外学习音乐的总计人，占全班总数的%，这些学生均可作为实施本教学设计实录的有利资源。2.主要优势：（1）对于音乐风格的把握能力：学生比较熟悉歌曲感受——歌曲学唱——评价改进——巩固提高的歌曲学习过程，比较喜欢轻快活泼的儿童歌曲。（2）对于音乐情绪

的把握能力：能够在初步聆听的基础上较准确判断歌曲的情绪，对随琴视唱歌曲的教学方法比较适应。（3）演唱能力：学生具有较正确的歌唱姿势，能用站立和坐立两种姿势，运用有控制的声音较准确演唱歌曲；基本掌握了常见呼吸方法，一般一口气能坚持中速、中低音区8拍的演唱。（4）识谱能力：通过一年多

的识谱学习，学生具备C调的识谱能力。在日常音乐课堂学习中，学生能够用听唱法或教师琴声的辅助下自主识读乐谱。3.存在问题课外学习音乐声乐、合唱队器乐（钢琴、电子琴）鼓号队参加人数人人占全班百分比（1）音准方面：学生在进行演唱时可能会出

现音准问题。（2）字音对位问题：学生能够掌握“一字对多音的”的填词演唱方法，但本首歌曲是从“一字对多音”过渡到“一字对一音”，可能会出现问题。（3）音色方面：本首歌曲欢快活泼，学生情绪调动起来可能会控

制不住声音。（4）音乐记号的掌握：歌曲中出现了四分休止符，学生容易拖音。（5）发声方法：大多数同学能够咬字清晰，有方法的演唱，但也有个别学生发声方法不当，尤其在齐唱中声音缺乏统一和谐，忘记声音的控制，教师要及时引

导帮助学生解决学习演唱过程中的困难。（三）教学方法与手段说明针对二年级学生的认知水平和身心特点，设定了如下的教学方式：1.教学方式说明（1）聆听感知——通过聆听歌曲，了解歌词内容，感受歌曲情绪。（2）对比接唱——通过师生对每一乐句的前后接唱进一步体验歌曲旋律特点。（3）歌曲表现—

—在完整演唱歌曲的基础上，为解决时间矛盾，教师引导学生加入尾声，丰富歌曲表现力，用歌声表现出过新年的热闹场景。（4）在综合表演中通过打击乐伴奏来丰富表现形式，加深情感体验，更好的表现歌曲。2.教学手段说明为更有效的辅助学生学习歌

曲、表现歌曲，我制作了ppt教学课件，综合了教学过程中所有环节所需的教学资料，歌曲演唱、伴奏录音，歌片谱例等。（四）技术准备1、歌曲谱例幻灯片：教师用overtrue打谱软件制作歌曲完整谱例及分乐段谱例，便于学生准确掌握演唱要点。2.钢琴伴奏：为歌曲编配比较适合的钢琴伴奏。3.相关音频：搜集教材中

的歌曲范唱与伴奏的音频并导入到电脑中，将这些资料整理完毕后制成课件。（五）前期教学状况、问题与对策1.前期教学状况本班学生音乐基础知识掌握比较牢固，喜欢唱歌，能够较好运用气息支持控制演唱的声音，具有较强的歌曲情绪、乐

段的判断能力，识谱速度较快，在聆听过的基础上，能够随琴视唱歌曲旋律及歌词。2.问题与对策对策问题对策1对策2对策31．歌曲演唱不够轻巧、弹性表现不够。教师提示并示范后，学生模仿练唱引领学生感知节奏特点，明确演唱方法后，练习并巩固教师模仿学生的演唱及正确的弹性

声音演唱，学生聆听对比后，练唱并巩固2.从“一字对多音”到“一字一音”的过度。引领学生观察歌谱，教师提示学生，结合谱例关注歌词。鼓励学生小组演唱，在教师的准确监听下，加强对学生的评价与指导。带领学生先慢速

填词，再原速演唱。3.歌曲篇幅短小,实际唱会时间与课堂教学四十分钟出现时间矛盾。学习新歌前，教师带领学生熟悉打击乐的使用。在完整唱会歌曲的基础上，教师创设情境，结合歌曲特点加入引子和尾声部分，使歌曲表现力显得更为丰富。三、教学目标一、“情感·态度·价值观”目标学生能够感受并乐于用歌

声表现《小动物唱歌》热烈、欢快的情绪，并喜欢参与不同形式的表现活动。二、“过程与方法”目标学生通过聆听，模仿，演唱等方法，进行歌曲的学唱。三、“知识与技能”目标1.扩展歌曲规模，能在教师引导下识读简单乐谱。2.在老师的亲倒下，发现生活中的声音有强有弱；认识音乐中

的力度记号：f和p,并能够正确运用到音乐之中。四、教学重点与难点（一）教学重点歌曲《小动物唱歌》的演唱。（二）教学难点1.歌曲尾声部分的音准。2.引导学生认识音乐中的强弱记号，并运用到歌曲的演唱中。五、教学过程一、动物叫声导入,揭示课题【环节目标】：从模仿入手

，激发学生学习的兴趣。活动1.1.模仿动物叫声。问题：学生模仿自己喜欢的小动物叫声。活动1.2.出示课件——动物图片和叫声。问题：听动物叫声，猜动物。（课件中出现猫、大象、老虎、鸟，生说出动物名称。）活动1.3.学生按声音大小把动物

分类。1.问题：按动物声音大小分类。2.出示强弱fp活动1.4.教师敲击鼓，体现强弱。【环节目标】：用不同力度敲打乐器体现强弱。1.教师用不同力度敲击鼓面，生回答强弱。2.用手势表现强弱。3.师敲鼓，生随鼓声强弱用手势表示活动1

.5.生活中出现强弱的地方问题：生活中或身体哪个部位可以发出强弱的声音。二．歌曲学唱【环节目标】：喜欢歌曲，唱会歌曲的旋律、歌词。活动2.1聆听歌曲，感受歌曲内容及情绪？【环节目标】：以聆听动物叫声入手，逐步到整体感知歌曲。1．聆听前的问

题：①歌曲演唱的是什么内容？②情绪是怎样的？重点感受歌曲中的动物叫声。2．教师范唱歌曲，学生聆听后回答。3．师生交流，揭示课题。活动2.2.学唱歌曲中小猫小狗的叫声1.教师出示歌篇，教师清唱小猫小狗强音的叫声，学生清唱弱音的叫声。可能出现的问题1：do的音高找不准。解决方法：教师用钢琴弹出

do学生模唱。可能出现的问题2：fp对比不明显。解决方法：教师强调fp演唱时要对比强烈。2.交换演唱，生唱强音，师唱弱音。体会出强弱对比。活动2.3学唱歌曲，唱会歌词。1.师唱歌词，生唱动物叫声。（注意强弱对比）2.师生交换演唱可能出现的问题：“真快乐

”的旋律从mirere变化到miredo解决方法：唱谱子。活动2.4完整演唱歌曲1.明确演唱要求：（1）准确接好前奏(2)用轻巧有弹性的声音演唱。2.教师出示完整歌篇，学生随钢琴伴奏按要求完整演唱后评价。3.学生起立，随教师钢琴伴奏完整巩固

演唱歌曲。活动2.5变速完整演唱歌曲1.随教师钢琴伴奏慢速演唱歌曲。2.教师加以指导后加快速度演唱歌曲。活动2.6强弱记号交换演唱强弱记号交换位置演唱。（学生深刻感知强弱记号）活动2.7歌曲创编1.以小组为单位，学生合作互助创编歌词，并可以根据需要对歌曲

进行强弱处理。2.分组演唱。三、歌曲表现【环节目标】：乐于参与歌曲表现活动。活动3.1.全班演唱活动3.2.分组演唱活动3.3.男女对唱活动3.4.个别演唱四、拓展歌曲【环节意图】：为丰富歌曲表现力，解决时间矛盾，教师创设生活情境，引导学生感受过小动物开音乐会的热闹情景，加

入尾声，加深情感体验。活动4.1.教师演唱尾声。活动4.2学生练习结束句——拓展活动4.3完整演唱歌曲1.出示完整歌篇，学生演唱。五、课堂小结【环节目标】：拓展延伸，对学生进行德育教育，要保护我们身边的小动物，它们是我们的朋友。六、学习评价方式：（一

）学生学习效果的评价分析音乐课程评价应贯彻《课标》的基本理念，对学生学习效果的评价要从音乐学科的特点出发，结合本节课的内容，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，本课评价主要是通过自评、互评、师评的方式进行多方位的评价。评价的内容有：

参与活动的态度、演唱歌曲的正确性、歌曲的表演性。等级目标达成正确掌握歌曲节奏的特点，节拍的变化，知道歌曲的背景，完整演唱歌曲。准确掌握歌曲的节奏、节拍、旋律和情绪的特点，知道歌曲的背景，歌曲的结构，准确演唱歌曲，表现

歌曲。熟练掌握歌曲的特点，了解歌曲的背景，知道歌曲的结构，能够按照老师的要求思考问题，参与音乐实践活动。能够熟练掌握歌曲的特点，了解歌曲的背景，知道歌曲的结构，感受音乐内容，能够按照老师的要求自主参与探究歌曲，感知音乐

风格，获得音乐情感体验。能够熟练掌握歌曲的特点，认真感受音乐内容，能够在老师的指导下自主体验，发现探究，参与创编，感知音乐风格，自主表现音乐。（二）自身教学效果的评价分析对教师的评价要看教师在发挥主导作用的基础上，怎

样有效地引导和激发学生参与、体验音乐的兴趣和程度，从而发挥学生的主体作用，并在此基础上从多角度考察教师的教学能力。通过教学反馈、学生参与态度、学生演唱能力教师反思其教学行为并及时调整。评价项目教师自评听课教师评价教学反思教学目标的实施ABCABC学生参与活动积极ABCABC教学基本功扎实

ABCABC学习指导与教学调控ABCABC教学效果ABCABC七、教学设计的特点本教学设计与以往设计比，有指导思想和理论依据做支点，对教学内容和学生情况作了充分的研究与分析，教学目标制定更加清楚明确。此教学设计的特点：本节课把教学过程比做阶梯的攀登，有目的的层层铺垫，引导学生

拾阶而上，在学唱过程中由浅入深地使学生学会歌曲、理解歌曲，达到教学预期的目标。在过程中注重发挥学生主动性，运用多种形式进行音乐表现活动，来激发学生学习的兴趣，丰富学生的情感体验；发挥教师自身专业、教学优势，根据课型的需要其语

言、动作、教态具有亲和力，另外，本次教学设计注重了学生的学习过程，关注学生在聆听音乐时的感受，教师根据学生的表情、演唱、动作、发言等来调整自己的指导策略，帮助学生很好地理解音乐，提高学生审美素养。八、教学反思