【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】二年级下册《金孔雀轻轻跳》教学设计1.doc，共(7)页，1.402 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1教材分析：《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2／4拍，一段体结构，曲调清新优美，旋律自然流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀在一起翩翩起舞，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。教学目标：根据音乐新大纲的

要求，重在对学生学习兴趣的培养和欣赏音乐审美能力的培养，我对本课制定出以下教学目标：一、情感态度价值观：1.让学生在清新优美的旋律中，认识民族乐器葫芦丝，初步感受我国西南地区音乐风格特点，借助多媒体在欣赏过程中了解傣族的风土人

情，培养审美的情趣，拓宽审美视野。2.通过多媒体创设的情景，启发学生感受我国多民族大家庭的温暖和音乐风格的多彩。二、知识与技能：1.合理利用课件中的flash和歌谱,引导学生用优美的声音进行演唱并不断增强识谱能力,逐步引

导学生乐于参与音乐课活动。2.通过多媒体的视频欣赏培养学生音乐鉴赏能力和艺术想象力，指导学生自己随音乐创编歌表演，以挖掘培养孩子的肢体语言智能。三、过程和方法：2情景导入法、旋律模唱法、直观感受法等。教学重点及难点：有效地利用课件中的图片展示、视频舞蹈、flash、歌篇，使学

生学会歌曲，能用柔和优美的声音演唱歌曲，积极投入歌表演的创作。教法及学法：1.大胆放手，让学生成为课堂的主人，在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生感受与体验，从中感知音乐中的民族风格和情感。2.群体合作法，在创编的过程中鼓励他们相互帮

助、相互启迪，发挥其群体力量，达到共同提高。教学前需求分析：1.学期已学过几首具有民族风格的儿童歌曲，可作为复习环节巩固歌曲的同时创设本课以民族为主线的情境。2.授课教师亲自去过云南民族村参观了傣寨，所以借助照片和傣族服饰辅助教学，使教学过程更生动有趣。教

具准备：多媒体课件、电子琴、葫芦丝、傣族服饰等。教学环境：配有多媒体的教室，高保真音响。教学过程：一、组织教学，常规要求。师生用歌声互质问好：铃声响，上课了，脚放平，身坐直，拍拍手，插插腰。3二、创设情境，导入新课。1.教师身穿傣族

服饰，让学生直观感知傣族服饰的特点，激情引趣。（多媒体播放少数民族服饰，让学生知道老师身着的是傣族的服装，设计意图体现了情景导入这一教法，调动了学生学习兴趣和积极性。）2.教师演唱歌曲《爱我中华》创设情境，学生感知中华民族是个多

民族的大家庭。（多媒体播放歌曲伴奏，播放56个民族的图片辅助说明。）3.回忆本学期所学的民族风格歌曲：藏族童谣《多么快乐多么幸福》、壮族民歌《同坐小竹排》、蒙古族歌曲《吉祥三宝》。（多媒体播放歌曲伴奏和相关民族图片，全体学生复习歌曲练习表演唱。）4.师揭示本课所学

歌曲为傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。三、拓宽视野，揭示主题。1.点击主题，引出傣族的介绍。（点击课件观看图片：4云南风景——傣族人——竹楼——泼水节，背景音乐为葫芦丝《月光下的凤尾竹》。通过图片介绍直观地感知傣族的风土人情，聆听葫芦丝音乐，使学生

感受到我国西南地区少数民族的风格特色，产生身临其境的感觉带入美的意境。）2.欣赏傣族舞蹈。（播放视频让学生进一步感受傣族舞“三道弯”的特点，获得审美体验。）3.认识民族乐器葫芦丝。（图片说明葫芦丝的构造。）四、激情引趣，新授歌曲。

1.教师用葫芦丝吹奏歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，学生直观感受其音响特点。2.启发学生用“lu”模仿葫芦丝的声音并进行模唱旋律。3.揭示模唱的是新歌旋律后初步欣赏歌曲。（播放课件中歌篇聆听歌曲的原唱，进一步

感受歌曲曲调清新优美，旋律自然流畅的特点。歌篇可以帮助老师组织好教学，逐步引导学生学习歌词、掌握节奏、视唱曲谱，方便学生集中精神，准确学会歌曲。）54.指导学生正确的发声方法，用“la”再模唱巩固旋律。5.跟老师接

龙唱曲谱，学生唱二分音符时值的音高。6.指导学生按节奏读歌词，理解歌曲所表达的内容。7.第一段：⑴请全体学生跟老师唱一唱。⑵重点指导，由学生找出唱不好的乐句老师再教授。第二段:⑴分组后学生合作接龙唱，培养学生的合作意识，给每个学生提供锻炼的机会。⑵指导

后全体学生唱一唱。8.欣赏flash。（播放歌曲flash，便于学生更形象地记忆歌词，使新课的教学不再单一、枯燥，直观教学法是为了让学生直观感受，减低学习中的难度和防止教学过程的呆板、乏味，使教法丰富多彩。）五、鼓励创造，注重表演。1.观看舞蹈家杨丽萍《雀之灵》的片

段，感受如何用肢体动作表现孔雀。（播放舞蹈视频，使学生感受舞蹈肢体语言的美妙，受到高雅音乐的熏陶。）62.由教师教授两套动作：a孔雀鹤立；b孔雀开屏。3.由学生进行歌表演编创练习。六、扩展延伸，德育教育。1.观看老师参观云南民族村的照片。（播放照片展示，学生会有真实感，拉近师生间

的距离。）2.欣赏少数民族图片聆听《爱我中华》，结束本课。（观看部分少数民族图片的滚动展示，目的是拓宽学生的认知广度，更重要的则是通过引申教学启发学生感知我国是个多民族的大家庭。）反思:《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的歌曲，描绘了傣家的小姑娘与小孔雀翩翩起舞的

一幅秀丽的图画。本课利用多媒体认知少数民族导入新7课，自然地进入主题，有效地利用课件中的图片展示、舞蹈视频使学生获得愉悦的审美体验，增长知识。利用动画歌曲、自制歌篇、舞蹈视频，逐步引导学生学会歌曲，并能用

柔和优美的声音演唱歌曲，积极投入歌表演的创作。体现了《标准》中倡导以音乐审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，为终身喜爱音乐、享受音乐奠定基础。本课主要运用了情景导入法、旋律模唱法、模仿表现等教法，体现了自主学习法、群体合作等学法。由于本歌具有浓郁的

民族风格，引发学生强烈的学习欲望则需要大量的相关内容辅助教学，电教媒体能充分发挥它的优势，既直观又亲切便于学生的理解。在音乐课堂教学活动中，学生是主体教师起主导作用，而多媒体教学手段的使用，可以使学生在课堂的有限音乐天地里，充分展开他们想象的翅膀，从而获得散发性思维和创

新的能力。音乐是种想象、创造和创新的艺术，多媒体的应用，有效地帮助和提高了教师的课堂教学艺术，使课堂教学富于新意，因此本节课教学活动中多媒体起到了重要作用，帮助老师更好地完善课堂教学，完成教学目标。