【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】二年级下册《金孔雀轻轻跳》教学设计2.docx，共(6)页，41.789 KB，由小喜鸽上传

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《金孔雀轻轻跳》人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）二年级下册教学目标：1、情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；培养他们爱护动物的

意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。3、知识与技能：指导学生用柔和、优美的声音演唱

歌曲，学习傣族舞的基本动作并自己创编舞蹈。学情分析：学生在一年级的基础上，对音乐已经有了一定的感悟。并通过肢体语言增加音乐表现与音乐创造活动,以生动活泼的教学形式和多媒体教学手段吸引学生,培养学生聆听音乐的兴趣和能力

。教学重难点：1、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》；2、学会傣族基本舞步，能随着音乐律动3、歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|4、

培养学生爱护动物、保护环境的思想。教学过程：活动1【导入】情境导入，完整聆听，观看1、师生问好，看大屏幕，播放傣族舞蹈《雀之灵》，学生认真观看。2、介绍我国著名舞蹈家杨丽萍。引导学生说出她表演的是哪种动物？并说说孔雀的故乡在哪里？学生随着摄像机的镜头走进美丽的傣族园。【设

计思路：运用多媒体教学，学生通过观看视频，了解了傣族的泼水节，傣族的小竹楼和居住环境，知道了孔雀的故乡，为更好的把握歌曲风格做铺垫。】活动2【活动】认识孔雀种类，分类训练1、说说你知道的孔雀种类孔雀大致分为三类：白孔雀、绿孔雀、蓝孔

雀首先介绍白孔雀，羽毛像雪一样白，它为我们带来了优美的旋律。2、小朋友看看这两句有什么区别？633|122|1612|2－|633|122|3161|1－||教唱曲调二至三遍3、绿孔雀带来了西双版纳的一种鼓，让我们一起来看一看（图片欣赏）。（1）介绍象脚鼓：这种鼓因为外形像大象的脚，所以叫象脚

鼓。（2）请同学们跟老师拍节奏咚咚咚咚|咚—||咚咚|咚—||（3）你能用这种节奏跟老师一起为音乐伴奏吗？让我们一起来试一试。4、伴着同学们优美的鼓声，蓝孔雀也给我们带来了一首动听的歌曲，让我一起来欣赏一下，从美妙的

歌声中你能体会到什么？（师随音乐跳傣族舞）（1）师：问这首乐曲的旋律和速度是怎样的？生：答旋律优美，中速演唱。5、学生跟着老师的琴声用lu来模唱乐曲的旋律。【设计思路：孔雀的导入，引起学生们的注意，激发学生的学

习兴趣，为学跳孔雀舞做铺垫，也解决了歌曲中的一些难点。】活动3【活动】新歌教学1、按节奏有感情地朗读歌词，来体会歌中描绘的意境2、今天我们换一种学歌词的方式，用做律动说歌词的方式来学歌词。3、学习傣族舞蹈的基本手形（1）掌形，五指伸直，拇指收

起。（2）冠形，拇指和食指捏在一起，后面三指分开。（3）曲掌，在掌形的基础上把四指都弯曲下来，拇指自然伸出。4、做律动说歌词5、师有感情地范唱6、学生分句跟老师学唱7、白孔雀曾提醒过我们，歌曲的最后两句歌词和节奏都完全相同，但最后两小节的节奏都发

生了变化，请同学再和老师学唱一遍最后两小节的旋律。完整的演唱一遍第一段歌词。8、第二段的小卜少，小卜冒分别代表傣族的小男孩和小女孩，他们在洒满阳光的小河边和孔雀一起歌唱舞蹈，让我们和他们一起来演唱第二段歌词。9、学生随琴完整的演唱一遍歌曲。10、（出示傣族舞的舞蹈图片）介绍孔雀舞

是傣族代表性的舞蹈，舞蹈动作都保持在半蹲姿态上的颤动，身体及手臂的每一个关节都有弯曲，形成特有的三道弯造型。接下来，请同学们欣赏傣族舞蹈组合，你能从中学习代表性动作并进行创编吗？（视频欣赏）11、生随着音乐学跳傣族舞12、学生拿起乐器为这首

歌曲伴奏13、老师请出傣族的两位小卜冒来到课堂上和我们一起唱歌跳舞14、请学生和小卜冒一起到台前表演【设计思路：有感情的朗读歌词，始终把孩子带入美的意境中，并让孩子熟悉陌生字的读音。通过学跳孔雀舞，让学生掌握孔雀舞的动作特点。并熟悉歌曲的旋律，为学

唱歌曲降低难度。】活动4【活动】课堂总结，感悟音乐1、通过今天的学习,大家有什么感受，来说一说:学生表达自己的感受。2、教师总结:在我国民族一份子的傣族人民，能歌善舞。今天我们学习了《金孔雀轻轻跳》这首歌，也了解了一些傣族的民风民俗，老师希望这节

课能增进你对少数民族的热爱，今后能更愉快的参与到音乐活动中来。课后评价反思：我这次选教的是人音2011课标版小学音乐二年级下《金孔雀轻轻跳》这首歌，这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感

性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的

是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。试教——我体验到一种经历叫成长这节音乐课，同组的老师多次认真指导，试教后效果一般，我几乎要放弃。然而，面对他们急切的目光、耐心的指导，我从心底涌动

着的是太多的感激，不敢有丝毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了师生互动的思路，以及课堂常规的培养方面如何在课堂中充分的体现。感觉到自己在试讲、评课、反思中成长着。展示——我享受到一种遗憾叫真实永远忘不了上展示课的经历，面对同组老师们期盼的目

光。我鼓起勇气与孩子们一道走进了音乐的殿堂。当我与孩子们一道身心陶醉于傣族风情的余韵、孔雀舞的优美舞姿、音乐美妙的旋律时，一些环节不如自己预设的那么美好，课上的我总觉得有点慌乱，甚至担心会出错。过多的担心出错使我在整个的教学过程

中没有完全放松，达到最佳状态。当然，我作为一个当局者，也许对自己失误还没有能看得清楚，遗憾的地方还有许多，但是，我的体验是真实的。有了这样的遗憾、有了这样体验，未尝不是一种积累和心得。本课的成功之处：本节课整个的课堂的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲，旋律的模唱，学生对于歌曲的

旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多，歌词填唱的也比较准确。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，敢于表现美。最后，我从心里深切的感受到：这次展示课从准备到正式上课和最后的评课，同事、

领导对我的帮助与关爱，以及最后对我的肯定，这些都给了我极大的鼓励，使我有勇气在音乐教学的道路上能够走得更长……