【文档说明】音乐【人教版】五年级下册《渔舟唱晚》教学设计 (2).doc，共(5)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-198058.html

以下为本文档部分文字说明：

《渔舟唱晚》教学设计大连市中山区人民路小学刘思远一、教学内容：人教版小学音乐五年级下册第五单元欣赏课《渔舟唱晚》二、教材分析：《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷

彭蠡之滨”。乐曲以典型的民族调式，分为三个乐段，经过主题的展现、对比，描绘出了一幅生动的夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。是一首颇具古典风格的歌曲。三、学情分析：五年级的学生随着生活

范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断得增强，已经具备了一定的音乐基础知识，具备初步的识谱能力，但是对于我国古典歌曲以及古筝了解的知识不够，因此本节课通过聆听、观看、律动、演奏的方式让学生感受古筝的魅

力，了解古曲的文化内涵。四、教学目标：1.情感态度与价值观：在学生欣赏《渔舟唱晚》活动中，感受乐曲描绘的动人意境，激发学生对传统民族音乐的热爱之情。2.过程与方法：通过聆听、模唱、模仿、演奏等方式熟记乐曲主题，感受乐曲描绘的不同画面，并认记古筝的外形

与音色。3.知识与技能：学生能够熟记乐曲的三个主题旋律，并能说出各个部分不同的情绪变化五、教学重点：熟记《渔舟唱晚个》三个主题以及古筝的音色六、教学难点：感受乐曲的不同的音乐形象七、教学关键：通过分段聆听，感受乐曲三部分不同的情绪变化。八、教学准备：课件PPT，古

筝，钢琴，竖笛九、教学流程：（一）导入1.创设情境师：同学们一定都熟悉我国唐代有一位著名的诗人，王勃，他在少年时，曾写下一首诗，我们一起来吟诵一下。生：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色师：通过这个古诗，我们想一想，王勃看到的是什么季节？什么时候的美景呢？生：秋天，傍晚时候师;我们看看接下来

王勃吟诵了什么呢？生：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨师：彭蠡是我国古时大湖的名称，也是如今的鄱阳湖，我们看到的是黄昏的美景，听到了什么声音呢？生：渔夫打渔时唱歌的声音师：这首诗为我们描绘的意境是，夕阳西下，落日的余晖映照在湖面上，天空中彩霞与孤鹜一同飞翔，此时，渔

夫们在傍晚唱着歌，歌声船到了鄱阳湖的最远处。2.引出课题师：老师今天跟大家分享的音乐，名字就叫做《渔舟唱晚》【教学意图】通过跟学生一起分享古诗词，创设情境，调动学生学习兴趣，引出课题。（二）音乐聆听与音

乐实践活动1.初听全曲（1）师：我们一起先完整的聆听一遍，说说这首乐曲带给你怎样的感受？他的速度是怎样的？是由什么乐器演奏的呢？（2）认识古筝（出示PPT图片）师：古筝是我国民族弹拨类乐器之一。有21

根弦，外形上跟古琴相比，更长一些。我们今天欣赏的这首《渔舟唱晚》是由古筝演奏家娄树华先生在20世纪30年代改编的，颇受人们的喜爱。师：老师这里有一台古筝，请同学们看，古筝是由面板、雁柱，琴弦等组成。古筝的奏

法有很多种，老师简单介绍几种，右手有刮奏，也叫花指，我们一起听听它的声音，有没有同学想来试一试，左手有上滑音，我们来听听，找一位小演奏家试一下。能给大家做几个上滑音的示范吗？【教学意图】结合图片、实物，帮助学生在探究中了解古筝的历史、基本结构、音色以及演奏技巧，使学生更加直观的感受古筝这件乐器。

2.聆听乐曲第一部分（1）师：请同学们来听一听乐曲的第一部分，听听看这段音乐的速度和情绪是怎样的？生：速度是缓慢的，情绪是优美的，抒情的，安静的，如歌地，、师演奏，同学们可以一边聆听一边模仿老师的演奏动作（

2）表现主题旋律师：这么优美的旋律，老师想请同学们跟随音乐唱一唱，你觉得用哪个象声词表现古筝的声音呢？生：可以用当师：嗯，可以，那么我们就随着音乐用当来唱唱乐第一部分的主题旋律。师：我们加上音符，随着老师的琴再来唱一唱

师：这首曲子用古筝演奏出来非常的美，那老师想听听大家用你们身边的乐器呈现的效果，拿起竖笛，一起吹一吹。师：刚才老师说古筝在演奏上有很多特殊技法，同学们听听看老师画横线的地方运用了那种演奏技巧呢？生：上滑音师：我们把古筝的这种美感来唱一唱好不好？3.聆听乐曲第二部

分（1）师：接下来我们听一听乐曲的第二部分，说一说情绪和速度发生了怎样的变化？描绘了一幅怎样的画面？生：速度变快了，情绪变得热情了，活泼了，欢快的仿佛看到渔夫快速的划着船，捕鱼师总结：仿佛是渔夫奋力的摇着桨，捕着鱼，乘风破浪的欢快热闹的场面。（2）师：那谁能模仿一

下渔民摇桨的样子呢？捕鱼的动作呢？师：请同学们随着音乐一起，我们也坐到小船上，摇桨捕鱼，来感受一下渔夫捕鱼时的欢乐的心情。（播放第二部分音乐）（3）三连音表现师：同学们看一下前面的图谱，我们来听听第二部分主题旋律，老师画横线的地方表现了怎样的音乐形象？有知道这个节奏型的名称吗？师

：没错，古筝特有的音色，更加生动地表现了水波荡漾，跌宕起伏音乐形象，谁能用动作来表现一下呢？随着音乐加入水波的动作再来表现一下。找一名同学带着到前面4.聆听第三部分音乐（1）师：接下来，请同学们听一听乐曲的第三部分，说一说音乐的速度和情绪又发生了哪些变化？生：变得更快了。更

加热烈的激动地师：想象力真的很丰富，老师很欣赏你们对乐曲的理解。有没有同学了解这段音乐运用了古筝哪种特殊的技法？生：刮奏师：没错，刮奏也称为花指，同学们想不想学一学？请同学们把右手抬起来，有里向外的弹拨出

去。（2）律动表现师：老师想邀请同学们一同奏响这幅欢腾的场面，按照上面的节奏型，在音符处拍手，花指的地方来模仿动作，随着演奏者弹播的速度加快，我们将动作全部换位刮奏的动作，同时注意力度的渐强5.聆听尾声部分的音乐（1）师：一起来听听乐

曲尾声部分的速度与情绪又发生怎样的变化？你又仿佛看到了怎样的画面？生：安静的，慢下来师总结：随音乐仿佛听到了渔民的歌声，浪花的飞溅声，以及摇船的吱吱声，随着尾声部分的渐慢渐弱，渔民们收网归洲，湖面又恢复了平静，与第一部分遥相呼应。6.完整的聆听乐曲师：请同学

们完整的欣赏这首《渔舟唱晚》，当一部分音乐主题旋律出现的时候我们一同唱一唱，之后吟诵王勃的诗句；当第二部分主题旋律出现的时候我们来表现摇桨的动作；当第三部分音乐主题旋律出现的时候，我们用动作来为它伴奏。【教学意图】采用分段欣赏聆听的方式，让学生更加清晰乐曲的结构，以及对不同乐段情绪，速度等理解

，增强学生的想象力。7．观看三重奏《渔舟唱晚》8.拓展观看视频改编版《渔舟唱晚》（三）小结师：本节课我们认识并了解了我国民族乐器-古筝，并和同学们共同分享了古筝独奏曲《渔舟唱晚》，感受了我国传统音乐文化的魅力，希望同学们今后能够喜欢并爱护我国的传统音乐，今天的课

就到这里，下课。