【文档说明】音乐【人教版】五年级上册《唱歌　依马呀吉松》教学设计.docx，共(4)页，32.317 KB，由小喜鸽上传

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课题名称《依玛呀吉松》班级五年级科目音乐课时一执笔人一、教材内容分析这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一。《依玛呀吉松》正式一首风格鲜明的堆谐曲。全曲由上下两大乐句构成，上句以衬词“依玛呀吉松”开始，整句16小节，正字只占4小结，乐句头尾各3小节衬

词的旋律音调形成一上一下，一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分收尾，较为悠扬舒展。下句10小节，前八后十六的长短型隔阂第一乐句的短长型节奏形成对比，后6小节的旋律音调突出re的同音反复，同踢踏舞的步伐相对应。二、学习者特征分析五年级学生对歌

词的认识能力已经很好，能流畅地朗读歌词，而且自己的控制力以及对音乐的兴趣也能很好地支持整节音乐课的学习。但是学生的抽象学习能力还是在前期培养阶段，所以要以形象的教学形式来教学，多用多媒体展示以及多做活动，但是要注意控制幅度。三、教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能目标：熟练演唱歌曲，并了解这首藏族民歌的风格特点2、过程与方法目标:通过学生练习打拍唱歌与分析音乐的风格让学生自己学会聆听与演唱3、情感态度与价值观目标：掌握音乐的风格特点，体会音乐表达的情感，培养对民族音乐的崇敬与

喜爱的情感四、教学策略选择与设计通过对比其他藏族音乐让学生体会音乐风格；学生跟音乐跟琴学唱掌握歌曲的演唱五、教学环境及资源准备多媒体、电子琴六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入：

1.教师展示三种不同民族舞蹈，让学生感受民族风情。2.欣赏歌曲《走进西藏》二、新课学习1、聆听《依玛呀吉松》2、教师演唱3、分析介绍歌曲4、学习打𝟐𝟒拍让学生带着问题去听音乐，听过后提问学生1、这是那里的民歌2、情绪与速度让学生聆听时感受与《北京金山上》的速度与情感

的区别让学生自习聆听，找出歌曲中不懂的地方分析歌曲中学生不理解的地方，包括，讲述歌曲的基本情况1、堆谐曲，四川巴塘地区2、衬词的使用：没有实际意义指导学生练习打𝟐𝟒拍，第一拍拍手第二拍拍小臂听音乐并思考后回答西藏的音乐，高亢宽广听音乐并思考回答提问学生，让学生说出不理解的地方对歌曲知识学习学生

跟着学习，直至能为歌曲打拍学生跟老师分步骤学习让学生了解藏族音乐风格多媒体课件初步了解音乐，对音乐进行学习多媒体让学生发现问题，自己探索电子琴初步了解歌曲背景及特点多媒体培养学生的节奏感，对歌曲进一步学习分步骤降低学习的难度，让学生容易理解电子琴5、练唱6、艺术处理7.拓展课堂小结1、指导学生跟

琴分句演唱曲谱2、整体演唱曲谱3、朗读歌词4、分句将词曲进行结合5、整体跟琴唱整首歌1、让学生分组讨论如何处理歌曲的感情处理，并在下面进行指导2、分组展示3、分析指导4、有感情地完整演唱学习简单的藏族舞蹈动

作回顾课堂内容，让学生自己去复述所讲的内容分步骤学习学生自己打拍唱歌让学生自己体会音乐的要素对音乐情感表达的影响培养学生自主性电子琴（教学流程图）导入→聆听→打拍→练唱→分析→完整演唱七、小结这堂课充分调动学生的兴

趣，让学生能够活跃起来，让他们能主动参入到学习中去。并且在步骤安排上也是循序渐进的，难度易于接受八、反思课堂内容太多，重难点把握不够。