【文档说明】音乐【人教版】四年级上册《唱歌　侗家儿童多快乐》教学设计 (3).doc，共(5)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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《侗家儿童多快乐》教学设计教材分析：《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，

并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。学情分析：小学四年级的孩子，相对于高年级的孩子来说

：还是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。因此我用到侗族山寨做客参观这一情景来贯穿整堂课的教学。众所周知，兴趣是最好的老师，为了能更好的激起学生的学习兴趣，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩中学，学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听觉的艺术，所以

让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐教学策略：学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自

编动作等学习方式，注重发展学生的能力。教学目标：1、知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。2、方法与过程目标：方法：有效教学法过程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，

培养各种能力。3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。教学重点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。教学难点：在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。教具准备：钢琴、多媒体等教学课时

：一课时教学议程：一、导入同学们的歌声太美了，谢谢同学们给我的这份见面礼，老师给大家回礼了，教师跳罗也舞，背景音乐用《侗家儿童多快乐》。1、教师介绍舞蹈（老师跳的这个舞蹈是少数民族的一首侗族歌曲，我们恩施也有部分侗族如：芭蕉侗族乡，大家想不想去参观美丽的侗

族之乡。）2、看侗族风情视频，教师从建筑、服饰、民族文化各方面介绍侗族。背景音乐用《侗家儿童多快乐》伴奏。3、导入到课题《侗家儿童多快乐》。设计意图：让学生初步感受侗族音乐的风格，直观的去感受和参与进来，为后面的学唱做铺垫。二、风情体验、闯关学跳罗也舞

（学唱二声部）1、展示合唱一声部，二声部节奏，教师打恒拍前四小节学生模仿教师打后四小节。2、为二声部加旋律，请同学们给我一个微笑，在此状态上教师带领学生一起用“啦”边模唱旋律边做罗也舞动作，在唱熟的基础上分析二声部所表达的情绪。（二

声部跳跃、轻巧）3、学生在模唱二声部的时候教师用“啊”加入一声部的模唱，展示合唱谱引入二声部的合唱演唱方式并做介绍。4、引导学生用“啊”模唱一声部，并体会一声部和二声部所表达的情绪。（一声部抒情、柔和）5、学生分声

部一起边做罗也舞的动作边完整演唱二声部。设计意图：循序渐进的突破二声部这一难点，将合唱部分的节奏和旋律提炼出来巧设成学跳“罗也舞”的游戏，并用动作区分两个声部的音乐情绪，充分调动学生的各种感官学习，激发学生

学难点时的兴趣，更能感受侗族“罗也舞”的趣味，让学生在开心的舞蹈中不知不觉就学会了。三、完整学唱歌曲1、完整聆听歌曲，思考：侗家儿童在演唱时的情绪是怎样的？他们用了哪两种演唱方式？2、再次聆听歌曲，歌曲中哪几个乐句表现出了侗家儿童天真活泼的性格特点。（引出前两个乐句和最后两

个乐句）3、师边引导学生分析前两乐句教唱。4、后两乐句请同学们听好我的问句，用歌曲中的歌词来回答我。设计意图：此设计改变传统的教唱方式，提高学习兴趣，同时又增加了一种新的教唱模式，减轻教唱歌曲中的单调。5、教师弹琴学生

跟琴唱后两个乐句。（教师提问：请问大家在刚刚演唱的过程中有哪里不好唱的，引出乐句中的休止符并讲解）6、请学生跟录音完整的演唱第一段。（教师强调演唱的坐姿及演唱声音的方法）7、利用师生接龙唱第二段，充分发挥学生的自主学习。8、学生跟录音完整的演唱歌曲。9、师简介五声调式10、听录音伴奏，学生分

声部完整演唱歌曲。四、拓展学习让我们和侗族小朋友们一起载歌载舞吧，请同学们站起来共同欢唱《侗家儿童多快乐》。五、课堂小结1、同学们，这节课你们开心吗？我想你们一定有很多收获谁能给我们分享下吗？2、最后老师也祝同学们在生活中也像他们一样团结有爱，热爱生

活，最后让我们在欢快的音乐声中和侗族的小朋友们说再见！