【文档说明】音乐【人教新课标】二年级上册《知识 音的高低》教学设计.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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《音的高低柯尔文手势》教学设计（知识课）一、作品分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪7

0年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语

言形式。二、教学目标1.能够使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。2.能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。三、教学重点与难点教学重点：能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。教学难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。

四、教学过程（一）导入师：欢迎同学们来到音乐课堂1.老师想请两位同学来比一比身高，谁愿意来？指明两位同学比一比，生说一说，谁更高，谁更矮2.老师和更高的同学比一比身高，同样是这位同学为什么现在是更矮呢？生:要看是和谁比师：说的真好，看看屏幕这两只动物一样

高吗？由教师启发通过身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。3．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。今天我们就一起来探索声音的秘密，音的高低（

板书：音的高低）（二）音乐小活动1.初步感受音的高低（1）教师分别播放碰铃和寺庙的大铁钟、闹钟和大钟的声音、小鸟和牛的声音。教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低?（2）请学生分别模仿动物的声音。2.在乐器

的音响中感受音的高低教师语：我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分，一起来听一听吧。例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音

的高低，用声音模仿。（3）请学生试着列举出几组听过的声音高低对比的例子，并模仿出来。3.建立音的高低概念师：同一种乐器里的高低音能听辨出来吗？（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。教师聆听要求：请学生说一说这

两个音有什么不同？（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧、清脆的音叫做高音。听起来比较粗重，厚实的音叫做低音。（三）认识柯尔文手势师：音乐家们根据音符的不同音高，为可爱的音符设计了音乐阶梯，每个音符都住在这里，你们看这就是音阶。跟着琴声用轻柔的声音一起来唱一唱吧师：从低到高

唱，叫上行音阶，从高到低唱叫下行音阶师：有一位叫柯尔文的音乐教育家，为了让同学们更容易记住这些音符的音高，设计了一组柯尔文手势，你们看，每个手势都代表着一个音符（1）分步认识柯尔文手势教师语言：请你看这个手势，这个手势代表着do这个音，依次介绍。（

2）学生随教师边做边学习音符和手势,提示：不仅手势不同，手放的位置也不同。师：柯尔文手势都学会了吗？试一试跟着琴声边做手势变唱音阶吧（3）音乐活动，手势接龙音乐游戏：根据屏幕上出现的手势，唱出相应的音符分四组进行，

答对的小组就加一颗智慧星，比一比哪一组的同学能的到最多的智慧星。第一关：每组同学根据手势唱出相应的三个音第一轮必答，同学们分为四组，每组必答一个问题，如果本组同学都不会，机会就给其他组的同学，那么智慧星就加到答对的那组。第二轮抢答，哪位同学表现好，反应快，就请他回答，师：同学们

顺利的完成了第一关的任务，马上进入第二关，加第二关：每组同学根据音符做出相应的科尔文手势，规则同上。（4）音乐活动，寻找地图（画旋律线）师：音乐家请同学们帮忙找一找进入音乐城堡的路线图，大家看屏幕，同学们根据图中的手势找出相应的音符，并把这些

音符连起来唱一唱，就会出现进入音乐城堡的路线图。想不想试试师：成功啦，你们看路线图出现了，音乐城堡在欢迎我们呢（四）课堂小结高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨

声音的音色特点。还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。音乐城堡里还有许多的秘密，等着大家在今后的音乐课中继续探索。