【文档说明】音乐【人教新课标】二年级上册《欣赏　森林中的铁匠（片段）》教学设计.docx，共(5)页，16.763 KB，由小喜鸽上传

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《森林中的铁匠》教学设计一、教材分析这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。这是一首与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《在钟表店里》并列齐名的三首著名描绘性标题乐曲。乐曲分为五段，以造型性表现手法写成。第一段：《夜晚》，主题旋律悠长平

稳，描绘了宁静的夜景。第二段：《早晨》，主题旋律中的三连音生动逼真地模仿了杜鹃的叫声，华丽精巧的颤音犹如此起彼伏的鸟鸣，使人联想到清新明朗的森林早晨。第三段：《早晨的祷告》，在教堂的钟声、管风琴声的衬托下，悠缓的主题

仿佛展现出村民正在按照传统习惯做着晨祷的情景。第四段：《打铁》，欢快的主题采用波尔卡舞曲体裁，跳跃的节奏生动描绘了铁匠的打铁声和铁匠快活的形象，最后，乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。二、教学目标：1.情感目标：通过欣赏《森林中的铁匠》感受劳动的快乐、劳动光荣，懂得从小要热爱劳动。2.知识

与技能目标：通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的不同的音乐形象。3.过程与方法目标：通过反复聆听、感受音乐变化所塑造不同的音乐形象，引导启发学生想象联想、感悟音乐作品表现的画面和情景，并可以简单描述。

并通过小组合作用打击乐器为主题音乐伴奏。三、教学重点：1、感受体验乐曲的情绪，体验劳动的乐趣。教学难点：2.感受音乐情绪的变化，记忆主题旋律，并用打击乐器合作为主题音乐伴奏。四、教学准备：打击乐器多媒体课件生活物品五、教学过程：（一）、组织教学激趣导入1

、律动《理发师》设问：“刚才我们经历了理发劳动，心情怎么样？”师导语：“今天来学习另一首劳动乐曲，听一听这是什么劳动发出的声音”?2.播放劳动时的“打铁声”，学生感受思考问题。3.引入课题《森林中的铁匠》（二)、新授1、出示课题《森林中的铁匠》，教师介绍作品。2、多媒体出示四幅不

同情景的森林图片，完整感受乐曲，并随音乐的变化给图排顺序。引导：“这四幅图就是给我们展示了这首乐曲所描绘的音乐故事，生动的描绘了森林中铁匠愉快的生活。那么，铁匠是如何打铁的呢？”3、播放“打铁”主题音乐，结合图片观察铁匠打铁的动作。设问：“铁匠是如何打铁的呢，

你看到了什么动作？”4、再次感受主题音乐并随音乐节拍，俩人合作模仿打铁动作。设问：“刚才我们经历了打铁劳动，心情怎么样？”导语：“刚才我们聆听的就是打铁的第一主题音乐，描绘的就是这种劳动时的愉快心情，让我们来进一步熟悉一下主题旋律。”5、出示主题旋律，并学习随琴用“

铛”模唱第一句。6、再次聆听主题旋律，并听出模唱的主题旋律反复出现了几次？导语：“老师为每组准备了打击乐器和相应的节奏，请你们随音乐试奏、练习一下。”7、多媒体出示打击乐器和对应节奏谱，分组合作轮流试奏练习，教师指导。8、再

次播放第一主题音乐，尝试分组加入演奏，教师指导完成。设问：“这种加入演奏和刚才的轮流演奏效果有何不同？”导语:“我们就用这种渐进的颜色表示渐强的力度再一次为第一主题音乐伴奏。”9、教师、学生小组合作演奏，

为第一主题主题音乐伴奏。过渡语：“打铁工作还没有完成，接下来第二主题音乐与刚才第一主题音乐发生了什么变化？”10、多媒体播放聆听第二主题音乐，并用体态动作模仿打铁，感受速度、情绪的变化。设问：“这段音乐速度、力度、情绪发生了了怎样的变化？

”引导：“这段音乐就是表现了铁匠打铁即将成功时愉快和激动。让我们俩人合作继续用动作完成打铁工作，如果合作成功了用你们的欢呼声告诉我。”11、再次播放第二主题音乐，俩人合作用力度更强的体态动作模仿、表现第二主题音乐教师小结：“俩种速度、力度的不同的变化给我

们塑造了打铁时不同的音乐形象”。过渡语：“现在我们来回忆一下整首乐曲。”12．归纳总结整首乐曲，出示音乐故事的四幅图。（三）、教学延伸拓展1.音乐活动：森林的早晨模拟音响师：出示准备的生活物品，请学生探索各种自然、小动物的音响。2.学生交流探索，并展示各种音响。引导：“森林的早晨优美宁静

，大自然的声音什么样的力度？所有的小动物来了，森林热闹了又是什么力度？”3.播放多媒体师生配合表演情景《森林的早晨》，教师旁白。4.情景剧展示：播放完整动画，教师旁白，学生完整表演整首乐曲《森林中的铁匠》。总结：“打铁本是一件很辛苦、很累的事情，小铁匠们工作的还如此快乐，劳动

真是一件光荣的事情，我们也要从小热爱劳动，因为“劳动最光荣”！