【文档说明】《1.2 数轴、相反数和绝对值》教学设计2-七年级上册数学沪科版.docx，共(3)页，6.984 KB，由小喜鸽上传

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教学设计表一、基本信息学科（版本）数学沪科版章节第一章第2节课时第3课时年级七年级二、教学目标（1）理解绝对值的意义：代数意义和几何意义（2）会求绝对值；三、学习者分析前面已经学习了正负数，数轴和相反数的相关知识，学生

掌握的还不错;学生的基础相对较好，学习的态度较端正，积极性较强；四、教学重难点分析及解决措施重点：理解绝对值的意义难点：理解绝对值的意义，利用绝对值的意义去解题措施：（1）从已经学过的知识入手，通过学生动手操作，小组合作

交流，探讨，观察，发现，归纳，再到应用，学生比较容易接受；（2）涉及数形结合，分类讨论，不完全归纳的思想方法；（3）借助ppt教学软件和白板技术的交互使用，使得课堂生动、形象，特别是学生自己来操作的环节，更易于激发学生的学习兴趣。五、教学设计

教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析温顾0’27”-1’49”）复习前两节课已经学过的内容，为新课做准备1.数轴的定义是什么？2.相反数的定义是什么？学生思考，举手回答借助ppt软件的隐藏，动画功能，形象，生动的实现教学目标问题情境1’50”-4’28”

）以实际问题为背景，以学生的生活经验何已有的知识为基础开启新课运用已学知识解决问题动手画图，描点，并观察回答问题动画，音频的运用吸引学生的注意力，增加学生学习的兴趣探索新知4’30”-8’53”）观察得到数轴上点到

原点的距离，感受今天所学的内容是距离的概念可以通过观察数轴得到每个点到原点的距离，从而引入绝对值的概念观察数轴表示，得到数轴上的点到原点的距离与符号的关系展示数轴，并把在数轴上如何找点的过程呈现给学生，同时形象的展示出点到原点距离例题8’51”-12’38”）会利用数轴和绝对值的定

义求绝对值，注意书写应用绝对值符号书写求绝对值的过程学生到台前使用粉笔板演ppt和白板的播放功能发现12’40”-20’0”）学生主体性的发挥，小组内交流合作，最终得到这节课的第二个重点内容（1）正数的绝对值是自身，0

的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数；（2）绝对值具有非负性；（3）互为相反数的两数绝对值相等小组交流，合作，探讨，选出代表回答问题ppt的动画和隐藏功能的使用形象，神秘，易调动其学习的兴趣和积极性练习2

0’10”-38’07”）检查学生学的怎样，会不会应用所学的知识解题选择，判断，填空在一起交流讨论，或者到台前做，展台的使用，可以直接把学生做的练习展示出来小结37’43”-39’37”）总结这节课所学的内容，使得知识具有系统性绝对值的定义，发现的内容1，2，3学生思考总结再

回答这部分借助媒体的播放功能把问题呈现出来作业39’40”-39’55”）巩固这节课学习的内容两题作业课后完成作业把作业题呈现出来六、教学流程图•温故1.什么是数轴？问题2.相反数的定义是什么？3.你

能在数轴上表示出下列各数吗？二．探索新知通过问题3的操作引导学生观察其中每个数字到原点的距离，并引入绝对值符号表示，选择合适的时机提问：如果数轴上的数字是a，它的绝对值怎么表示？又该如何求呢？从而引入新课----绝对值（板书课题和绝对

值的定义，并对定义中的关键词加以强调）.三．例题（要求学生用绝对值符号书写）例1.求下列各数的绝对值：-2，+5，-1.5，0，1.5，-3，2四．发现（学生讨论，归纳，代表发言）1.正数的绝对值是自身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0，注意0的

绝对值的说法：可以说0的绝对值是自身，也可以说是它的相反数2.互为相反数的两数绝对值相等3.绝对值没有负数，具有非负性五．练习（学生交流合作，然后由学生口答或上台板演完成，部分题目教师讲解，强调）1.选择2.判断3.填空六．小结（由学生完成）七．作业模板可另附纸

，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。