【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】五年级下册《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计3.doc，共(6)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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美丽的夏牧场课型唱歌综合课教学内容歌曲《美丽的夏牧场》教材分析《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的哈萨克族歌曲，此歌曲为一段体，歌曲音域只有六度，运用民歌旋律发展中最质朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。学情

分析五年级的学生模唱能力较强，但民族音乐和歌曲对他们来说有些“陌生”，这就需要授课老师在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，唤起学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时获得美的享受。教学目标一、知

识目标：在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中，学唱歌曲《美丽的夏牧场》。二、能力目标：能够感知音乐主旋律、并用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。三、情感目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等活动，感受歌曲《美丽的夏牧场》所表达的

对“牧场”的赞美之情，感受哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。教学重点学会用平稳连贯的气息，优美抒情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点为歌曲设计不同的演唱形式，表达歌曲的情感。教学过程一、导入阶段音乐游戏：老师拍声势动作，学生模仿（4／4ＸＸＸＸ|），待学生节奏稳定后，

老师在琴上演奏4／46．–3-|2-2-|6．–3-|1–6．-｜并用“噜”哼唱旋律。（设计意图：用拍声势的形式让学生感受四拍子。）抽学生用“噜”模唱刚才老师演奏的几个音。全体学生用“噜”模唱，待学生歌唱稳定后，老师哼唱歌曲的第一、二乐句，提醒学生

看老师的手势（收和起）。（设计意图：学生一边哼唱一边聆听歌曲旋律，熟悉感受歌曲旋律，同时进行发声练习，也为后边的二声部合唱做了铺垫）。二、感受阶段1、教师播放视频并范唱。（设计意图：学生通过视觉和听觉感受夏牧场的美。）2、简介“哈萨克”名字的来历和“哈萨克”在本族语言中的意

思。出示课题和歌谱。（设计意图：了解“白天鹅”的造型和姿态出现在哈萨克族舞蹈中的来历。）三、新授阶段1、出示乐谱，师生随音乐边唱“噜”边划旋律线。（老师用粉笔在黑板上画）提问：你认为这首歌曲应该用连贯的声音唱还是跳跃的声音？（生答：连贯）2、老师用连贯的声音视唱乐谱，学生边听边划旋律线。3

、找出歌曲中出现较多的音符（6、2、3），从而引入骨干音。4、仔细观察歌谱，找出相同和相似乐句。5、师生互动接龙式学唱旋律。（师唱黑色部分旋律，生唱红色部分旋律）6、学生跟琴完整的演唱旋律。7、再次聆听歌曲，思考：歌中唱到了那些美丽的景色？（生答：红梅、绿水

、冰峰、牛羊等）师：这么美的景色我们想不想来唱一唱歌词呢？8、教唱第一段歌词。处理“啊”的渐强渐弱。师：看了这么美的景色，小朋友们激动得无法用言语来表达了，师唱“啊”，这句表达了什么样的情感？（生：喜爱）

让我们带着对夏牧场的喜爱之情演唱这一句。老师用串铃伴奏唱“啊”，学生说在力度上有什么变化。加上渐强渐弱记号演唱。把串铃交给一个学生表现。老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词。9、小组合作练唱第二段歌词。师：哈萨克有很多自己的节日，每当到了节日，他们都会有不同的方式来庆祝，但是他们最喜欢的还是

“围坐在花毡上阿肯在弹唱”，同学们，你们认识阿肯吗？我们一起来了解一下。出示阿肯介绍课件。学生随伴奏完整演唱歌曲，边唱边划旋律线。在线条基础上老师勾画出天鹅的图案和造型。10、全体学生起立，根据线条舞蹈。（学生加大动作

幅度）（设计意图：再次用肢体动作感知音乐旋律和呼吸。）11、学习二声部合唱师：刚才我们用的是那种演唱形式？（生：齐唱）除了这种演唱形式，你还知道哪些演唱形式？（生答：合唱、轮唱等），下面我要和哈萨克族的小朋友一起来演唱，我们

用的又是那种演唱形式呢？老师跟录音唱二声部，学生仔细聆听。（设计意图：学生通过聆听对比，听出二声部旋律。）学习第二声部的乐谱。老师用柯尔文手势指挥。用噜哼唱二声部的旋律老师和学生合作演唱歌曲（老师唱一声部

，学生唱二声部）学生分成两个声部演唱歌曲。(设计意图：通过不同的演唱形式让学生感受歌曲的美。)四、展示阶段邀请学生完美演绎歌曲。加入碰铃、串铃完整地表演歌曲。67．．1223432|17．6．7．5．6．—|今天同学

们歌儿唱得真是好小结：同学们，今天我们一起领略了夏牧场的美丽景色，了解了哈萨克族的民族文化，希望大家在以后的学习生活中能够多学唱一些兄弟民族的歌曲，一代一代传承下去，今天的课上到这里，下课。