【文档说明】《2.6.2菱形的判定》教学反思-八年级下册数学湘教版.doc，共(1)页，10.500 KB，由小喜鸽上传

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教学反思作为贫困县市农村初级中学，受条件的制约，录课只好迁移到具有专用录课室的市直中学进行，计划内的课前“菱形预习案”环节只好舍弃。师生彼此的陌生，让课堂的“导入”环节显得有点“紧”，但随着课堂内容的深入，优美的PPT画面、一个个追问，特别是“微课

”的“露脸”和“几何画板”的动态演示，紧紧地揪住了学生的心，在“静”（安静，静心）与“动”（动态，动脑）中参与、收获、发展，一张张挂着微笑的可爱的脸成了“学室”一道靓丽的风景。创新使用教材（菱形的判定定理2的探究过

程），让数学核心素养的培育真正落地。“全程”以培养学生推理能力为主线，以培育几何直观、符号意识、数据分析观念（几何画板演示时平行四边形的边、对角线数据的变化）、模型思想、应用意识和创新意识（一题多解）为抓手，以评价为推力，课堂充满活力。每一个学生都是不同的个体

，分层设计“作业”，则能满足不同层次学生的需求，都能体验到成功的快乐。细思量，课堂容量偏大，使得课堂略显“满”，学生动口、脑多而动手有点少，小组合作形同虚无。