【文档说明】健康教育【武汉版】一年级第七课《红灯停，绿灯行8》教案.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《红灯停绿灯行》教学设计说明玫瑰园小学何文一、指导思想本课设计理念遵循《中小学健康教育指导纲要》的要求，以“健康第一”为指导思想，遵循学生对知识的认知规律。以学生健康发展为目标，注重学生对健康知识的掌握和实践，充

分展现教师的主导作用，体现学生的主体地位。通过“红灯停绿灯行”的学习和模拟体验，以当前发生的交通事故的震撼画面来激发学生对交通安全知识的兴趣和培养良好的交通安全意识，达到终身安全教育的效果。二、教材、教学对象分析课题选择、教

材整合符合《中小学健康教育指导纲要》的内容要求，选用有关交通安全的教材“红灯停绿灯行”，是针对我国每年有超过1.85万名14岁以下儿童死于道路交通事故，是欧洲的2.5倍，美国的2.6倍这个不可忽视的事实来设计的。与儿童相关的交通意外中，有的

是孩子缺乏安全意识，有的则是家长没有尽到责任，触目惊心的事故令人痛心。作为献身教育事业的人民教师，我们从自身做起、从此刻做起，重视儿童交通安全，关爱他们、呵护他们茁壮成长。儿童交通安全教育刻不容缓。本课的教学对象是小学一年级学生，对交通安全知识的已经具备一定认知和

判别能力。本课的设计针对一年级学生的认知和判别能力，合理调整教材的相应要求和难度，利用先进的教学硬件资源和合理创设有利于教师教学、学生学练的辅助教具和模拟的十字街区场地，激发学生学习兴趣，帮助学生形成正确知识概念，掌握交通安全知识。教学中，在教法、组织、教具、场地等方面突出创新，大胆尝试，力

图达到预期的教学目标与要求。三、教学构思本课的设计思想核心是以老师引导与学生学习体验相结合主线，运用合理的图片视频资料，让学生在学习过程中充分体验学习的重点，理解并牢记红灯停绿灯行的交通规则。本课构成以学习与讨论、游戏辅助、街区模拟实践层层推进，教学手段丰富，层次分明，

目标清晰。四、教学特点1、打破传统教学特性，彰显动静结合课堂教学特色，紧扣主题教材进行科学设计，教学过程分层递进、由浅入深；组织设计有章有序。2、依据运动认知和形成规律，采用启发、体验、观察、口诀、“条件性”

作业、PPT辅助、情景模拟练习等教法手段，引导学生思考与练习，实现了教学手段多样性和有效性。3、课堂教学模式的定位基于学生的认知和掌握能力，在有一定局限性的条件下，特别注重了利用教室设计教学情景，具有很好的实效性

。五、教学重、难点教学重点：红灯停、绿灯行的交通规则