【文档说明】心理健康【闽教版】六年级下册第五课《生活中的美》教案.doc，共(3)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《生活中的美》教学设计执教教师：福建省南平师范学校附属小学林丽文指导教师：福建省南平师范学校附属小学杨邦清、黄淑英、江鹏一、教学目标1、通过搜索、分享、游戏、实践操作等活动，培养学生发现美、感知美、创造美的能力。2、激发学生观察生活、热爱生活的生活情趣，培养学生积极乐观的生活态

度。二、学情分析六年级学生正处于人生观、世界观、人格成长的初期阶段，思想开始从单纯走向复杂，对事物的理解开始有自己的想法，但由于社会实践少，经验不足，看问题容易片面，遇事容易情绪波动大，思想上易受暗示。这个阶段的学生已经基本上掌握了搜索、整理、处理信息的能力，具

备一定的信息技术操作能力，教师要抓住这一有利教育时机，遵循学生身心发展规律，选择《生活中的美》这一课题，辅以适当的教育方法和恰当的引导，通过课前搜索、课中分享、游戏、实践操作等一系列活动，充分调动学生的学习积极性，帮助学生建立起积极向上的生活态度，树立正确的人生观、世界观就显得尤为重

要。三、教学重点通过活动，提高学生发现生活中的美、感悟美以及自己创造美的能力。四、教学难点基于网络环境，将信息技术与活动融合，学生运用信息技术完成活动探究。五、教学过程【导入】一、创设情境，引出话题1、利用小活动“你看到了什么”，让学生图

片回答问题，发现差距，进而引出生活中的美这一课题。2、揭示课题《生活中的美》。设计意图：创设有利的问题情境，是组织开展心理健康教育的有效前提。教师抓住小学生倾向于具体形象思维这一特点，通过看图片，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。技术支持：PPT【活动】二、独具慧眼，发现美1、课前寻找生活

中的美2、“晒晒”我发现的美请学生分享自己所找到的美，从而起到互相启发的作用。3、学生畅谈观后感想，交流学习收获。4、教师小结。生活中从来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！设计意图：此环节，让学生通过自主探究、讨论分享从而获得直观体验，感受到

生活中处处都有美，关键要有善于发现美的眼睛。心理健康教育活动课的最为突出的特点之一就是生成性，教师要根据学生的分享及时评价，恰当引导。因此，教师要尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者。技术支持：P

PT、希沃授课助手、广播教学。【活动】三、心怀感恩，感悟美1、游戏：看谁系得快游戏分两次进行，第一次，左手背在身后，仅用右手将红领巾系成蝴蝶结；第二次，直接用双手将红领巾系成蝴蝶结。对比两次系蝴蝶结的不同感受。2、学生畅谈活动感想。

3、教师小结提升。爱默生曾经说过“如果星星每千年闪烁一次，我们都会仰视赞美这个世界的美丽，但是因为它们每天都在闪烁，我们将之视为“理所当然”。设计意图：此环节，通过体验式教学，让学生在游戏活动中获得直观感受（一只手系蝴蝶结非常不容易，两只手简单得多），引发思考（我们一直拥有双手，为什么却

从没感受过拥有双手的美好）从而形成更加深刻的感悟（只有心怀感恩，珍惜所拥有的一切，才能感悟到更多的美）。技术支持：PPT。【活动】四、妙用巧手，创造美1、欣赏《钉子的情感故事》2、创造美①通过漫画“我的一天”创设情境。有一位同学，这样描述自己

的生活。每天早晨按时起床，然后在车站等车上学，来到学校上课，傍晚又放学回家，晚饭后继续做作业，然后上床睡觉，生活日复一日进行着，没有一点惊奇……这样听起来，你感觉漫画中主人公的生活可以用什么色彩来形容？一片灰暗。如果请你来帮助他，你将如何妙用你的巧手为他的生活创造一些美呢？

②以小组合作的方式，通过在漫画上添加文字、图画等方式帮助主人公创造生活的美。3、晒晒我创造的美以小组为单位，全班交流分享。设计意图：此环节，借助漫画中的主人公，让学生通过自己动手帮主人公找到生活中的美，其实也就是让学生感受并发现自己生活中的美好。此外，该环节还需要教

师密切关注课堂的“有效生成”，注重对学生的分享进行有效评价，引导学生形成积极向上的生活态度，从而培养正确的情感、态度价值观。技术支持：PPT、广播教学。【总结】五、教师总结1、教师分享《我的心中每天开出一朵花》中的希望井。掉落深井，我大声呼喊，等待救援……天黑了，黯

然低头，才发现水面满是闪烁的星光。我在最深的绝望里，遇见了最美丽的惊喜。2、只要心中有阳光，纵使是无边的黑暗，你的世界也是明媚而温暖的。设计意图：此环节，借助教师的总结，来升华本节课的主题。技术支持：PPT【作业】六、拓展延伸想想，我们可以做些什么使得身边的人感

受到美。