【文档说明】心理健康【闽教版】四年级下册第十课《学会拒绝6》教案.doc，共(5)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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学会拒绝巧妙说“不”——小学四年级人际交往心理辅导执教者：晋江市池店中心小学张春虹指导老师：晋江市池店东山小学徐顺英【辅导设计背景】根据皮亚杰道德发展阶段说，四年级的学生已经基本具有辨别是非对错的能力。其道德发展水平处在他律阶段，

可以根据外界的社会准则和规范约束自己的道德行为。当面对同学或同伴提出的不合理的要求时，虽然能判断对错，但有时迫于同伴的压力不敢拒绝，勉强为之。长此以往，容易导致积聚压抑不满的心理，形成胆小懦弱的性格。因而，学会巧妙说“不”，可以帮助学生增强人际交往的能力和适应社会的能力，培养学生独立自信的健

康人格。【辅导目标】1.学会敢于对生活中不合理的要求说“不”。2.理解学会拒绝与保持友谊的关系，体会需要说“不”的重要性。3.帮助学生掌握说“不”的技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。【辅导重难点】重点：认识到自己不需要一味地迁就、顺

从别人，敢于说“不”；掌握一些说“不”的技巧。难点：说“不”技巧的理解与运用。【辅导方法】游戏、问题讨论、角色扮演、个案分析等【课前准备】多媒体课件、学生分组、烦恼收集、情景录像【课前小约定】我会积极参与我会用心倾听我会真诚交流【辅导过程】一、暖身活动：抓手游戏游戏规则：小

组围成圈站好，左手向上伸出食指，张开右手，放在右边同学的食指上。听老师讲故事，当你听到“不”时，马上缩回左手，同时用右手去抓别人的食指。看谁的反应快。刚刚游戏大家都玩得很投入很开心，现在老师要布置任务了，，请同学们将你刚才观察到的比赛过程在十分钟之内写出一

篇3000字的作文，好不好？……既然同学们都这么有勇气大胆拒绝我，并且能说出拒绝的理由，那张老师只好先收回成命了。其实老师今天想做的是和大家交流的就是——学会拒绝。（出示课题“学会拒绝”。）【设计意图：暖身游戏，以抓“不”

入手，为引出课题做铺垫，同时吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。】二、什么时候说“不”有些同学可能会说，说“不”很简单，还用得着专门学习吗？容不容易，先请同学们看个小故事吧。1．观看视频小故事《小狗的邀请

》。（1）思考：①小兔子为何最后会伤心地哭了呢？②小兔子为何会答应小狗的邀请？③小兔子其实想去看马戏么？为什么？（2）交流讨论。（3）小结：是呀！我们想要获得真诚永久的友谊，得到别人的肯定，接受和拒绝同样的重要。生活中，拒绝别人或遭人拒绝是件很普通的事情。因为我们要满足每个人

每件事是不太现实的，生活中，有时就需要我们学会拒绝——说“不”。2．交流讨论：下面哪一种情况应该拒绝？➢作业没完成，同学约你去玩。➢放学时，父母让你早点回家，朋友约你去他家做作业。➢周末，你想在家看书，同学来约你去打球。➢高年级的同学约你一起去小河游泳。

➢同桌要求你把做好的作业借给他抄。➢同学约你周末一起去网吧上网。（1）同桌交流（2）全班汇报。（3）教师小结：根据同学们的发言，老师总结出以下三种情况下我们应该说“不”：手头的事比别人要你做的事更重要时；别人所要求的事确实

是自己不愿意的或确实违反了自己的意愿时；明显判断不好的事。温馨小提示：我们能拒绝的只是不合理的或你力所不能及的要求，而不是拒绝一个应该帮助的人。【设计意图：通过观看生动的视频故事，让学生更加直观地了解到，没有拒绝别人的好意带来的一些麻烦，体会拒绝的重要

性，同时引导学生认识到在哪些情况下，我们要大胆地说“不”。】三、怎样说“不”（过渡语：拒绝别人是不是说一个简单的“不”字就可以了呢？其实，说“不”很有技巧。下面我们一起来看几个情境表演。）1．情境表演（视频录制）情境一A：正在看书：做

出认真状。B：走来之后，说：“嗨！小A，看足球去。”A：“看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！”(粗暴地，声音很大)B："嚷什么嘛。不去就不去嘛！"(语气愤怒地)说完后转身离去（提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的，想一想：两人的关系

会有什么结果呢?教师小结：用极其差的态度粗暴地拒绝朋友或同学，根本不在乎别人怎么想，心中只有我，以我为中心，拒绝与别人合作，是不会有好人缘关系的。）情境二A表现得有很多事情的样子。B走来说：“我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书”。A:对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完

，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你约C去，好吗？B:哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)（委婉而得体地拒绝，有独立性，又有合作性，是最具艺术性的拒绝方式。）2．共同总结师生一起共同总结，如何巧

妙说“不”？①有礼貌②说理由③提建议【设计意图：三个情景层次递进，引导学生拒绝别人不是简单地说不，而是学会如何巧妙说“不”。通过观看同伴扮演的情景，让学生更加深刻地认识到文明有礼地拒绝别人，让别人不受伤害，自己也能快乐起来。拒绝别人要说明理由，想出替代的方法，能使别人更容易

接受。】3．尝试说“不”回顾应该拒绝的情况，师生角色扮演。教师扮演邀请者，学生扮演拒绝者。引导学生拒绝时要有礼貌，说理由，提建议。四、练习说“不”师：学习了怎么巧妙说“不”，同学们想不想也自己练习下？课前老师收集

了一些同学在拒绝别人时遇到的小烦恼，现在请大家根据学习的知识，来帮帮他们吧！先来听听他们的烦恼各是什么。以小组为单位，每组选择1～２种情况，讨论当自己遇到以下情况时，你如何拒绝？其中一人扮演邀请者，一人扮演拒绝者，其余人做观众，进行评议，提出改进意见。呆会儿请小组派代表上台表演，进行小

组竞赛。（每个小组经讨论后在组内表演，然后小组代表在全班表演）我的烦恼A：我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办?B：我的同桌每天问我借橡皮，我不敢拒绝，怕伤害同学之间的友谊

。这件事让我很烦恼。C：我最近新买了一个很喜欢的玩具，有一天，我的好友去我家玩，他要求我把玩具借给他，我很舍不得，我该怎么跟他说？D：考试时，同桌有一道题不会，叫我给他抄，我该怎样对他说？【设计意图：课前收集学生生活中会遇到的一些情境，让学生通过情景模拟，运用所学的巧妙说“不”的技巧试着去拒绝，

并让学生说出拒绝的理由，再次强调巧妙说“不”的技巧。】五、齐读“教师赠言”，结束师：今天老师和大家一起探讨了如何说“不”，与他人交往中该拒绝时就拒绝，尊重别人的同时也要尊重自己，拒绝本是每个人都拥有的权利，但拒绝也要讲技巧。在人际交往中，我们有权维护自己的权利，只要我们的拒绝是合理的、真诚的，

我们的拒绝就会得到对方的理解。但是，你不能拒绝一个应该得到帮助的人。希望大家能把今天所学的方法用于生活中，祝大家能成功地拒绝！最后，老师想送给大家几句话，留作纪念，你们愿意接受老师的这份礼物吗？拒绝应该怎么说？首先说声对不起，然后说声谢谢你！礼貌拒绝暖人心，婉转说理人信服，

真诚建议朋友多，朋友多！【设计意图：通过诗歌的形式总结回顾本堂课的内容，并将所学知识运用到实际生活中。】教学总结心理学的研究表明，四年级的小学生进入了交友的关键时期。在10岁之前，孩子主要受父母和老师的影响，他们总是以父母和老师为榜样，对自己的评价也是

以父母和老师的评价为基础。但是10岁以后就不一样了，有了一个质的转变，父母和老师的地位开始下降，同学之间的友谊成为最主要的。这时，孩子会特别看重同伴间的友谊，当面对同学或同伴提出的不合理的要求时，虽然能判断对错，但有时迫于同伴的压力不敢拒绝，勉强为之。

为了帮助孩子能够更好地处理此类交友中遇到的困难，我选择了此课题。课的开始以一个抓“不”的小游戏入手，活跃课堂氛围的同时也引出本课的主题“学会说‘不’”，起到了暖身的效果。紧接着一个小视频《小狗的邀请》引导学生认识到，渴望一份真诚的友谊的同时也要懂得

拒绝，拒绝和接受同样的重要。我们不可能去满足每个人每件事，所以在适当的时候要懂得拒绝别人，懂得说“不”。然后通过师生间的交流总结出该说“不”的一些情况。让学生明白在这些情况下，我们可以大胆地拒绝他人，大胆地说“不”。接着通过两个课前录制的小视频引导学生认识到说“不”也是有技

巧的，要学会巧妙说“不”，才能够不伤害同学之间的友谊，又能够维护自己的权利。师生之间角色扮演说“不”，将总结的说“不”的技巧进行初步的运用。“练习说‘不’”的环节里，学生小组内角色扮演解决他人的烦恼进一步运用

说“不”的技巧，通过帮助他人解决问题的同时也在实践中内化为解决自身烦恼，达到助人自助的效果。最后环节以一首小诗总结，升华本课的内容，也让学生有个圆满的体验。整堂课下来，学生参与度较高，但教师对学生的关注度不够，肢体语言也较僵硬，不够投入。课的设计偏向理性，对于学生之间的情感交流关注不够，

在今后的课堂中可以适当进行改进。