【文档说明】中图版地理八年级下册《第四节 撒哈拉以南非洲》教学设计3.docx，共(7)页，1.395 MB，由小喜鸽上传

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《撒哈拉以南非洲》第1课时教学设计1《撒哈拉以南非洲》第1课时教学设计【上课题目】撒哈拉以南非洲【教学时间】45分钟【教学对象】八年级学生【教材】中图版版初中地理八年级下册第六章第四节（P43）【课型】新授课【教学目标】1.知识与技能（1）认知撒哈

拉以南非洲的范围和地理位置，是黑色人种的故乡,丰富的矿产资源及分布，单一经济特征及改变措施。（2）掌握撒哈拉以南非洲的气候分布及气候对自然景观的影响及地形地势特征。2.过程与方法通过引导学生读图，找出撒哈拉以南非洲的位置，并

分析概括其气候分布特征，经济特征以及振兴民族经济的措施3.情感态度与价值观通过对非洲黑人的了解，树立种族平等，维护世界和平的观念，培养学生综合认知地理事物的能力，体会到振兴民族经济的重要性。【教学重点】（1）本区的范围和地理位

置，气候分布特征及对自然景观的影响。（2）本区的高原为主的地形，世界矿产宝库，努力改变单一经济结构【教学难点】撒哈拉以南非洲的气候分布及气候对自然景观的影响；萨赫勒地区荒漠化的原因及种族平等观念，撒哈拉以南非洲为摆脱经济落后状况，努力发展民族经济，改变单一经济结构。

【教学方法】读图、分析、讨论、引导、多媒体辅助【教学课时】2课时《撒哈拉以南非洲》第1课时教学设计2第1课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课（2分钟）以问题展示具有非洲特色的图片提问：看到这些图片，

你会想到哪个大洲？板书：撒哈拉以南非洲紧跟老师思路、独立思考。激发学生的学习兴趣。一、撒哈拉以南非洲的范围和地理位置（10分钟）1、范围：撒哈拉以南的非洲，一般指撒哈拉沙漠中部以南的非洲大陆，以及附近的马达加斯加岛等岛屿。面积约3000万平方千米，约占非洲面积的五分之四。

活动：找到赤道、南北回归线，说出撒哈拉以南非洲主要位于什么温度带？（学生读图回答）明确：大部分位于南、北回归线之间，属于热带，有“热带大陆”之称2、位置纬度位置：撒哈拉以南非洲大部分位于南、北回归线之间，赤道横穿其中部，主要位于热带。海陆位置：撒哈拉以南非洲西临大西洋及其边缘海几内亚湾

，东临印度洋，东北临红海。读图找出索马里半岛、马达加斯加岛、莫桑比克海峡、好望角。（学生读图找图，培养读图能力）阅读课文，紧跟老师思路，积极思考，学会分析归纳课本材料。了解基本内容，便于后面深入学习。《撒

哈拉以南非洲》第1课时教学设计3强调：非洲好望角——非洲大陆西南端的好望角，地处印度洋与大西洋交汇处，连接亚、欧、北美洲和南美洲的多条航线在此交汇，交通与战略地位十分重要。2观察：非洲海岸线是弯曲的还是平直的？（学生读图回答）明确：较为平直。对比尼罗河与刚果河的异同、本区的主要

湖泊有哪些？1明确：尼罗河自南向北流，注入地中海；刚果河自东向西流，注入大西洋。识记两个湖泊：维多利亚湖（非洲最大）、坦噶尼喀湖（非洲最深）育网3、撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，也是目前世界上最大的黑色人种聚居地。二、热带气候和热带自然景观（15分钟）读图活动：说说撒哈

拉以南非洲有哪些气候类型？主要以什么气候为主？（学生读图回答）明确：1、撒哈拉以南非洲的气候类型主要有：热带沙漠气候、热带草原气候、热带雨林气候、地中海气候和高原高山气候。主要以热带雨林气候和热带草原气候

为主。21cnjy.com拓展延伸：思考：同是赤道穿过的地区，为什么刚果盆地是热带雨林气候，而东非高原却是热带草原气候？明确：影响气候的主要因素除了纬度因素外，还有海陆位置、地形、洋流等因素。东非高原虽然位于赤道地区，纬度较低，但由于其海拔

高，所以没有形成热带雨林气候。www.21-cn-jy.com2、展示热带雨林气候图和热带草原气候图，分别归纳气候特征。观察、思考，合作探究。培养学生观察、推理和归纳的能力，锻炼学生的综合分析能力。《撒哈拉以

南非洲》第1课时教学设计4热带雨林气候：全年高温多雨。热带草原气候：全年高温，分明显的干湿两季。3、读图观察：撒哈拉以南非洲的气候分布有什么特征？气候分布特征对自然景观有什么影响？（学生回答）明确：气候分布特征：大体以赤道为对称轴呈南北对称分布。自然景观从赤道向南北两侧依次

为热带雨林、热带草原、热带沙漠，其中以热带草原面积最大。热带草原气候带来的动物大迁徙现象分析4、播放视频：《撒哈拉以南的非洲》5、讲解：从20世纪60年代开始，撒哈拉以南非洲的热带沙漠边缘地区及热带草原地区干旱灾害频繁发

生，灾情严重，其中以萨赫勒地区尤为突出。21·萨赫勒地区是撒哈拉沙漠南部向热带草原过渡的东西狭长地带，宽约300~400千米，平均每年丧失可耕土地100多万公顷。2·1·c·n·j·y展示萨赫勒地区的图片：农田、民居讨论：

萨赫勒地区出现荒漠化的原因是什么？（学生讨论回答）明确：自然原因：全年高温，降水稀少，蒸发量大，气候干旱。人为原因：过度放牧、开垦草原等。《撒哈拉以南非洲》第1课时教学设计5三:高原为主的地形（10分钟）1

、撒哈拉以南非洲，地形以高原为主，有“高原大陆”的称号。找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地。（学生读图找图，加强读图能力的培养）活动：读图，判断撒哈拉以南非洲的海拔及地势倾斜状况。（学生读图分析回答）明确

：撒哈拉以南非洲平均海拔约在500米以上，东部和南部高原海拔多在1000—2000米。地势由东南向西北倾斜。2、阅读：乞力马扎罗山3、为什么在炎热的赤道附近，会有乞力马扎罗山这样壮观的雪山？（学生分析回答）明确：乞力马扎罗

山虽位于赤道附近，但因其海拔高，气温低，导致山顶终年积雪覆盖，成为“赤道雪峰”。活动：乞力马扎罗山从山脚向上至山顶的气候类型依次为热带气候、温带气候和寒带气候。用你学过的知识，对这种现象进行解释？（学生回答）www.21-cn-jy.com明确：乞力马扎罗山位于赤道附近，

属于低纬度，随着海拔逐渐升高，气温越往上越低，气候的垂直差异越来越明显。2·1·c·n·j·y4、提问：在非洲东部高原上，有一道被称为“地球伤疤”的自然景观，你知道这是什么吗？（学生回答）明确：东非大裂谷。

《撒哈拉以南非洲》第1课时教学设计6【教学反思】撒哈拉以南非洲是一个对学生来说还比较陌生的地区，很多同学对它的印象只停留在名字及非常贫穷的方面。本节课通过图片、视频及相关练习，让学生对该地的印象有个具体的认知，了解这里的范围、位置、气

候及自然景观、气候与农业生产的关系、东非大裂谷等相关知识点。在教学方法上，通过展示、讲解、讨论及练习，培养学生的读图能力、观察总结能力等。在课堂教学中，充分利用各种图文资料，对学生的读图、分析、归纳、总结等综合能力进行了很好的锻炼。21介绍：东非大

裂谷是地壳断裂形成的一条大裂谷，裂谷宽度一般超过50千米，谷底与两侧高原之间的相对高度从几百米到2000米不等。谷底形成了串珠状的湖泊。【来源：21·世纪·教育·网】思考：东非大裂谷是火山、温泉的集中分布地带，也是地震多发区，试用板块构造学

说来解释这一现象。（学生回答）21·明确：非洲板块和印度洋板块发生了张裂运动。播放视频：《东非大裂谷》课堂总结2分钟非洲涉及的世界之最及非洲之最总结本节课主要内容思考、归纳、总结。总结归纳，指出重难点课堂练习5分钟课堂巩固练习学生思考回答巩固本节主要知识作业布置（1分钟）通

过完成作业，使学生主动的进行探究性学习，让学生记得牢，学得深透。探究、思考。自主探究学习。《撒哈拉以南非洲》第1课时教学设计7【板书设计】一、撒哈拉以南非洲的范围和地理位置1、范围2、地理位置二、热带气候和热带自然景观1、气候2、气候分布特点三、高原为主的地

形1、地形单元2、乞力马扎罗山3、东非大裂谷